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《江南》教案

时辰:2022-03-01 23:21:46 教案 我要投稿

《江南》教案

  作为一名忘我贡献的教员,凡是须要用到教案来赞助讲授,借助教案能够或许或许有用晋升本身的讲授才能。若何写教案才更能起到其感化呢?下面是小编帮大师清算的《江南》教案,供大师参考鉴戒,但愿能够或许或许赞助到有须要的伴侣。

《江南》教案

《江南》教案1

  勾当方针:

  1、经由进程赏识朗诵《小池》《江南》,感到传染古诗所描述的意境,赏识两首诗的异同。

  2、认读有偏旁的汉字,晓得不异偏旁的字都有相干的意义。

  勾当筹办:诗文图、字卡、CD碟、讲义、古典乐曲。

  勾当进程:

  一、朗诵扮演:《山居秋瞑》

  二、导入新课:

  1、浏览讲义,听灌音赏识《小池》《江南》,跟读、仿照读诗文。

  2、看诗文画面赏识晓得诗文内容:

  (1)《小池》写了甚么?泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的风景画面。

  (2)《江南》是若何写莲花和水中的鲁的?

  莲叶何田田,鱼戏莲塘的东、南、西、北、中,用方位角度的变更活跃逼真地形貌出

  鱼戏莲戏水的静态。

  (3)告知幼儿莲花、荷花是统一莳花。两首诗写的都是荷花,让幼儿细心读一读,在描述上的有甚么时辰不一样?

  (4)请幼儿找到诗文的笔墨局部,找出教员出示的大字卡的生字,读出来。

  《小池》:蜻蜓、荷、荫《江南》:采莲

  按照偏旁给字归类:蜻蜓、荷、荫、莲

  (5)教员小结“蜻蜓”是“虫”字边的字,“虫”字旁字都与虫豸有关,请幼儿说说还熟悉哪些“虫”字旁的字。教员将幼儿说出的字写出在黑板上,指点幼儿认读。

  (6)“荫”和“荷”是“艹”字头的字,“艹”字头的字都与动物有关,幼儿说说另有哪些字是有“艹”字头。教员将幼儿说出的字写在黑板上,指点幼儿认读。

  三、教员率领幼儿在音乐伴奏下,朗诵、背诵古诗。

  四、勾当竣事。

  小池

  杨万里

  泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上头。

  江南

  江南可采莲,莲叶何田田。

  鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,

  鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶献,

  鱼戏莲叶北。

《江南》教案2

  讲授企图:传统古诗词的讲授流于两种情势:一种是教员唱配角的疏浚讲授,自评自析;一种是按照课文的支配逐一讲授接洽干系不大的诗词。前者进修的主体——处于自动的地位,对诗词的贯通只逗留在教员教授的层面,本身的获益并不大。后者只是为实现讲授使命,有蜻蜓点水之嫌,终究师长教师除会背诵外并没留下深切的印象,就更不要谈进修体例的把握了,到头来教员仍是没法做到“教是为了不教”这一方针。针对以上两种气象,我在讲《词五首》时只拔取《望江南》这一首冗长简练的词为教授重点,一节课完全环绕《望江南》睁开,并拔取与其主题内容类似的古代骚人郑愁予的《毛病》为延长补充内容,以设想为线,经由进程对这两首诗词读中解意、读中赏句、读中创段、读中比文这四个关键,指点师长教师融入诗词,操练师长教师抽象思惟才能,取得审美享用,并把握诗词进修的体例,做到触类旁通。

  讲授筹办: 教员筹办:上课前将师长教师分为几多小组,提出预习内容和请求;让师长教师查找对词的常识及与作者相干的文学常识。师长教师筹办:上课前,测验考试有豪情、有节拍地浏览这首词和《探讨之旅》上的《毛病》,摘抄本身喜好的语句并加以点评。四到五报酬一组,测验考试按照《毛病》的内容,绘制一幅插图。

  讲授进程:对文章的讲授经由进程“你喜好读诗词吗,谈谈你对诗词的感到传染”这一标题题目来导入,在师长教师各抒己见抒发本身对诗词的观点后,教员到场对话谈本身的感到传染即喜好诗词在经心熬炼的寥寥数语中蕴涵着丰硕的豪情,留给人无限设想空间,很是夸姣。此关键师生同谈对诗词的感到传染,一来营建同等、宽松的讲堂空气,为下面师长教师各抒己见,斗胆设想做须要的空气铺垫,二来点明进修重点——设想与豪情,天然引入对课文的进修。

  古诗词的进修起首要疏浚诗词,取得对诗词内容豪情的全体感悟,是以进修的第一个关键是“读中解意”。起首让师长教师齐读《望江南》,在读中思虑这首词报告了一个若何的故事,并为讲义上的插图配上标题做点睛之笔。这一题方针设置在于考查师长教师对诗词的全体晓得才能与措辞归结才能,为课文的插图配标题这一小标题题目在用足讲义资本抽象感知诗词的同时重视夸大师长教师措辞的凝炼与诗意。尔后设置小标题题目“思妇思夫这一进程是怀着一种若何的豪情,咱们从哪些字眼里能深切体味感到传染这类豪情?”让师长教师融入诗词停止深一层的思虑,并配合教员的范读和师长教师有豪情的仿照朗诵指点师长教师在品字的进程中把握诗词的豪情。

  接上去进入第二个关键“读中赏句”,让师长教师思虑哪些诗句配合这类豪情写得很有表现力。此时的师长教师在晓得词意把握豪情的底子下能饶有感到的对诗词中的出色语句审美赏析。此中对“斜晖眽眽水悠悠”这一情形融合语句的赏析是重点,能够或许或许经由进程师长教师自动发明赏析教员点评或教员指点师长教师赏析来实现。尔后环绕这一句让师长教师设想思妇在“过尽千帆皆不是”时的心声,请求师长教师用第一人称道出思妇的心声,从而瓜熟蒂落的进入第三个关键“读中创文”。

  第三个关键另有一个练笔内容——在一名师长教师范读的时辰,其余人再阐扬设想,担任《望江南》MTV的导演,用抽象的画面来抒发最令人心碎的一句“肠断白蘋洲”。这一关键的两个练笔内容在让师长教师投入诗词、到场休会、取得最高审美享用的同时,还操练了师长教师抽象思惟才能与誊写描述才能,耳濡目染地让师长教师深切体味到诗词凝炼措辞面前的丰硕内容,凸起了讲授的方针和重点。

  紧接着,让师长教师转换脚色,由导演化演员,将本身定格为风帆上的游子、行途中的过客,设置过客在旅途中看到了在岸边苦死守望的思妇这一详细情形,去体味那时油但是生的豪情,从而过渡到对郑愁予的古代诗《毛病》的进修,进入课文稳固延长阶段。起首让一男生投入教员设置的情形用本身体味的豪情朗诵《毛病》。尔后用进修《望江南》的体例——读中解意、读中赏句、读中创段来进修《毛病》,以师长教师自学为主,教员简略点拨,让师长教师能应用所学的体例自立的探讨进修古诗文。《毛病》的进修进程与思虑内容与《望江南》迥然差别,方针在于让师长教师触类旁通,在把握稳固进修诗词体例的同时仍然坚持诗词进修的乐趣,不至于因学法类似而感触传染死板死板。其详细步骤以下:在读中解意里让师长教师为《毛病》配插图并为插图命标题,配插图前进了师长教师诗文晓得的请求;在读中赏句里教员豪情朗诵,师长教师咀嚼读来满口留香,回味无限的语句,在教员的得当指引中咀嚼语句的芳香;在读中创段里将自动权留给师长教师,让师长教师在齐读诗文中环绕诗文大旨,在诗文中寻觅设想的空间,设置一个能阐扬设想的练笔,并本身创作,教员可举例,如设想思妇误感触感染归人回家时的情形,描述一下,能够或许或许正面描述能够或许或许正面描述,还能够或许或许用比喻句描述。

  在师长教师对这两首诗词停止深切抚玩今后,便进入这节课最初一个关键——“读中比文”。女生读《望江南》,男生读《毛病》,在读中比拟两首诗词,说说本身最喜好哪一首,并表述本身的设法。比拟抚玩是赏识诗词的经常操纵体例,在讲授中指点师长教师把握这类体例,对前进他们的抚玩才能和审美档次很有赞助。最初教员以“诗词是凝炼的,诗词是丰硕的,它须要咱们插上设想的同党去采摘它的甜美,在生情并茂的朗诵中去回味它的芳香”小结竣事诗词的进修。

  讲授功效:这一节诗词赏析课上得比拟胜利。由于内容丰硕,过渡天然,两首诗词奇妙经由进程转换角度遐想跟尾,教员标题题目设置公道,对诗词的发掘透辟,化大标题题目为新奇新奇的小标题题目,表现了语文讲授上的“以报酬本”,合适师长教师思虑设想,先糊口气被激起。重视对师长教师综合才能的操练,指点缔造性批评与抒发,为师长教师打造赏析抒发的舞台,师长教师用措辞描述表现诗化。奇妙用体例指点师长教师进修《毛病》,做到触类旁通又加深了师长教师对诗词的贯通。经由进程为插图配标题,连系《探讨之旅》里的诗文《毛病》做补充拓展浏览用足用活讲授素材。师长教师朗诵与设置的标题题目相交叉,赐与再次感知的空间。在常识与手艺上让师长教师把握吟咏赏识诗词的手艺与体例,指点师长教师体悟诗词的意境和措辞,前进审美情味,培育师长教师对古诗词的抚玩才能;在进程与体例上指点师长教师频频朗诵,把握得当的搁浅、节拍与语气,充实阐扬师长教师主体设想在浏览诗词时的感化,鼓动勉励师长教师从措辞的角度品析诗词的意境;在豪情立场代价观上重视指点师长教师 体味词所表现出来的豪情与思惟,在感悟中使师长教师多一份豪情的履历。

  讲授深思:本节课在以下几方面做了一些无益的摸索:

  l 古代诗与古典词奇妙连系,用不异的体例赏析古代诗与古典词,最大限制地让师长教师取得一种咀嚼诗词的亲热感,最大限制地让师长教师感到传染闺怨凄美的永久,耳濡目染地消灭师长教师对诗词进修的畏难豪情,让他们放下思惟的累赘走进诗词,只要乐学才能学好。

  l 重视环绕诗词充实开辟发掘师长教师的设想思惟,让师长教师在设想中增强对诗词的感悟力,在设想中取得自我创作的审美豪情。

  l 重视对师长教师进修体例的指点和操练。新课标的新理念之一便是教会师长教师毕生进修的体例和手艺,进修体例的指点能让师长教师更高效的自立进修。对师长教师进修体例的指点和操练要以师长教师为本,即教员要开动脑子,放弃传统教法,斗胆立异,让体例与乐趣并驾齐驱。

《江南》教案3

  讲授方针:

  1、体会古诗所描画的春季的美景。

  2、用本身的话说说咱们黉舍春季的美景,(小花圃、动物园、苗苗常青园)从中感到传染到大天然的美。

  讲授重难点:

  用本身的话描述校园的美景。

  讲授筹办:

  安闲游览、抚玩各园的风景。

  一、让师长教师回想学过的对描述春季风景的古诗。《春晓》、《咏柳》等。

  二、进修古诗《江南春》

  1、板书课题《江南春》

  2、解题:江南:指长江以南的地域。这是一首描述江南春景的绝句。

  3、进修生字词

  (1)本身读

  (2)注重字的写法:(莺、旗)

  (3)须要晓得的词语

  酒旗:挂在旅店门前做招牌的一面小旗

  4、朗诵诗句

  按照正文说下面讲的词语的意义,试着讲讲诗的粗心。

  (1)请三四位同窗读诗后,再各自朗诵。闭上眼睛,设想诗句描述的风景,让脑筋中发生画面。

  (2)按照诗句,说说看到的风景。

  在江南一带,处处能够或许或许听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿,在临近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘荡。

  南朝的各代天子所建良多寺庙。

  梵刹中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。

  5、体味诗句描述的意境

  (1)那些风景写江南的春季?

  黄莺啼叫,百花斗丽,青山绿水,依山靠水的小镇,顶风飘荡的酒旗。

  (2)写出了甚么特色?

  江南风景的娟秀。

  6、指点朗诵(标出句逗的搁浅)见书籍

  7、稳固操练

  (1)同桌相互朗诵试背,并说说诗意。

  (2)请一两位同窗说说诗意后,让大师补充。

  (3)缮写两遍古诗。

《江南》教案4

  【讲授方针】

  1、朗诵、背诵《忆江南》。

  2、晓得这首词的意义,熏陶爱美的情味。

  3、能对这首词描述的气象睁开设想。

  【讲授进程】

  一、导入新课,初辨诗词

  1、之前同窗们学过良多古诗,明天咱们来进修一首词。(板书课题)

  2、同窗们晓得甚么是词吗?(师长教师可按照“预习”或汇集到的有关词的材料安闲谈。)

  3、读读这首词,想想词和学过的古诗有甚么区分?

  二、体会作者,晓得题意

  1、先容作者:

  ⑴ 你晓得这首词的作者是谁吗?之前咱们曾学过他写的诗,你还记得吗?你能为大师先容一下白居易吗?

  (让师长教师安闲说,可按照之前晓得的或课前汇集到的材料晓得几多就说几多)

  ⑵ 播放视频材料“白居易简介”:

  小结:白居易是初期词人中的佼佼者,所尴尬刁难后代影响甚大。

  2、简介期间背景。

  3、解题:

  “忆江南”是词牌名,它与音乐乐谱有关,而与词的内容普通不甚么接洽,作词者只是依谱填词。而白居易的这首词,内容恰与词牌相符合。此时他身在洛阳,写的又是本身对江南秋色的影象,也许这恰是作者选此词牌来抒写本身江南情结的企图地点吧。

  三、一读再读,读懂课文

  1、自读《忆江南》:

  ⑴ 安闲读,说说这首词首要讲的是甚么?

  ⑵ 再读这首词,经由进程查找材料,借助正文,晓得词的意义,碰到不懂的处所作上暗号。

  ⑶ 小组内会商交换:你读懂了甚么?你以为这首词的哪些处所写得好,幸亏那里?小组内不能处置的标题题目记上去,待全班交换时配合处置。

  2、互动进修:

  ⑴ 全班交换勾当。(教员注重指点师长教师频频朗诵,借助插图细心体味诗中意境;再读设想更广漠的画面,尔后措辞描述。)

  ⑵ 有豪情地朗诵并操练背诵这首词,进一步感到传染词中所描画的夸姣风景,感到传染作者写法之妙。

  ⑶ 背诵并缮写《忆江南》。

《江南》教案5

  爷爷和小树

  讲义简说:课文以孩子的口气报告了爷爷和小树之间的事。很是适合孩子朗诵,孩子在朗诵中能够或许或许耳濡目染地遭到爷爷掩护小树行动的传染,从小养成掩护花卉树木的熟悉。

  一、讲授请求:

  1、 熟悉10个生字,会写不 开 四 五4个字。熟悉1种笔画和5个偏旁。

  2、精确、流畅地朗诵课文。背诵课文。

  3、 晓得树木是人类的伴侣,大师都要掩护它。

  二、讲授重点、难点:

  熟悉12个生字。会写了 子 门 月4个字。熟悉2个笔画和4个偏旁部首。

  精确、流畅地朗诵课文。背诵课文。

  三、课前筹办:

  生字词卡、多媒体课件。

  四、讲授体例:

  接纳察看法和发明法。

  五、讲授时数:两课时

  六、讲授进程:

  第一课时

  一、讲授内容:

  熟悉十个生字,5个偏旁,晓得课文,精确流畅的朗诵课文背诵课文。

  二、讲授进程:

  一、 措辞引入

  1、 开导措辞:人们为掩护树木做了哪些事?

  2、 揭露课题:爷爷和小树

  二 自读课文

  请求:

  1、 读准字音,读通课文

  2、 思虑:爷爷为小树做了甚么?小树又是若何报酬爷爷的

  三 查抄朗诵

  1、 指名分天然段朗诵课文。

  2、 熟悉天然段

  3、齐读。

  四、 进修第一、二天然段

  1、 看图:小树在北风中会说甚么?

  2、熟悉此中的7个生字;3个偏旁。

  3、爷爷在做甚么?为甚么?

  4、、 晓得和缓的衣裳指的是甚么?(稻草)为甚么要给小树包上稻草呢?申明甚么?(爷爷很是掩护小树)

  5、小树的表情若何?若是你是小树,你会说甚么?

  3、 指点朗诵

  五、 进修第三天然段

  回想第二段的内容、进修进程,进修第三段

  1、看图:这是甚么季候?小树有甚么变更?小树为甚么有这么大的变更?

  2、小树又是若何赞助爷爷的?

  1、 熟悉此中的三个生字,1个偏旁。

  2、 晓得绿色的小伞指的是甚么?为甚么小树能长得那末好呢?

  3、指点朗诵。先读第三段,再读全文。

  六、扩大

  想想:人们为数木做了甚么?树又为人们做了甚么?

  七、支配功课:

  有豪情的朗诵课文,读给同位听听。

  第二课时

  一、讲授内容:

  进修生字,熟悉新笔画。

  二、讲授进程:

  一、温习导入:

  1、做送信游戏,认读请求会认的字。

  2、指生有豪情的朗诵课文。

  二、稳固操练

  1、 认记生字(选部件拼字)

  2 、实现课后的读读说说。

  七、 指点写字

  1、 熟悉要把握的新笔画

  2、 指点誊写。

  八、 把课文内容扮演一下

  九、 拓展操练

  1、 你晓得为甚么要掩护小树吗?

  2、 说说你还晓得哪些掩护小树的做法。

  十 再次稳固生字

  1、 认读。

  2、 扩词。

  十一、支配功课:

  把学写的生字写一行,每一个生字操练行动组词。

  3、小小竹排画中游

  讲义简说:在风景娟秀的江南水乡,一个小男孩撑着小竹排逆流而下,抚玩着两岸斑斓的风景,感触传染本身如同在画中游览一样。全诗抽象活跃,措辞夸姣,节拍感强,适合师长教师朗诵。

  材料袋:简介江南鱼米乡;古诗:《江南》

  一、讲授方针:

  1、会认排、中等12个生字,会写口、日、中3个生字。会人种笔画:横折、横折钩和3个偏旁:山、木、艹。

  2、能精确、流畅的朗诵课文、背诵课文。

  3、晓得课文内容,晓得江南是一个斑斓敷裕的处所,激起师长教师酷爱故乡、酷爱故国的思惟豪情。

  二、讲授重、难点:

  熟悉生字和朗诵课文。

  三、课前筹办:

  多媒体课件,生字、生词卡片。

  四、讲授体例:

  接纳朗诵法和情境法授课。

  五、设想思绪:

  为了让师长教师有感而读,操纵古代教导手艺的抽象性、光鲜性的特色,蒋形、声、色、义、情融为一体,让师长教师在婉转的民乐声中,赏识夸姣的江南风景动画,借此晓得课文内容,并发生豪情共识。

  支配两课时。

《江南》教案6

  讲授申明第19课《江南地域的开辟》是人教版新课标汗青尝试讲义(七年级上册)中的讲授难点之一,我从以下四个方面思虑本课的讲授。

  一、按照《整日制义务教导汗青课程标准(尝试稿)》(以下简称“新课标”)的“内容标准”,全体把握讲义内容

  “江南地域的开辟”一课共有三个子目、四个内容,即西晋的兴亡、内迁的各民族、淝水之战和江南地域的开辟。本课从微观上扼要先容了魏晋南北朝期间的首要汗青。

  按传统的讲授思绪,以上四个内容中的前三个内容应当更首要一些,江南地域的开辟一目则为首要内容。新课标在第8页的“内容标准”中如许请求:“说诞生齿南迁和民族来往增进了江南开辟的史实”。而对本课的其余内容则不明白请求。因而我按照新课标,连系讲义内容,以为本课能够或许或许环绕“江南地域的开辟”这个主题来把握。

  前两目“西晋的兴亡”和“内迁的各族与淝水之战”,能够或许或许视为“江南地域的开辟”的背景缘由。讲义先容了生齿南迁和民族来往的缘由和史实。第三目报告的是江南地域开辟的功效和表现。是以,本课讲授时要紧扣课表明白请求的“江南地域的开辟”这个内容停止,解除按朝代的更替或割裂坚持等主线把握讲义的思绪,把看似狼藉的三目、四个内容,按江南地域开辟的缘由和功效来处置和把握,使汗青线索更简略,本课讲授主题也更明白。在此底子上,我把讲授重点定为江南地域开辟的史实和缘由。

  二、从存眷师长教师的乐趣动身,调剂讲义的挨次

  乐趣是最好的教员。从对师长教师的各项查询拜访中发明,影响师长教师汗青进修乐趣的身分撤除适用性差以外,一项首要身分是汗青教员喜好墨守成规地按照讲义授课。汗青学科有很强的时辰性和空间性。以是,讲授中定时辰挨次、空间挨次、汗青的因果干系等思惟体例报告汗青、进修汗青的体例很好,但是如许做的最大弊病是缺少对师长教师思惟的挑衅。

  从教导学的研讨来看,具备挑衅性思惟的标题题目,能够或许或许极大地变更人类思惟的自动性和自动性。为了变更师长教师进修的自动性、自动性,从而终究激起师长教师进修汗青的乐趣,我调剂了讲义的挨次,将讲义的第三目调到最起头讲授,将前两目调剂到后面来进修,即先讲江南地域的开辟这个“果”,后谈江南地域开辟的缘由。将因果干系的惯性思惟体例,改变为逆向推理思惟体例,由功效探讨缘由,挑衅师长教师的思惟,力图让师长教师在挑衅中以自动自动的状况进修本课内容。

  三、从改变师长教师的进修体例和教员的讲授体例动手,设想讲授勾当

  本次课程鼎新的终究方针是:从底子上改变师长教师的进修体例和教员的讲授体例。倡导师长教师的协作性进修、研讨性进修,使师长教师把握毕生必备的底子常识和进修体例;教员由传统的常识教授者变为师长教师进修的指点者、到场者和协作者。这两种改变是一个量的堆集进程。

  我在设想本课的讲授勾那时,力图在这两个改变上有必然的表现和反应。本课的讲授勾当设想思绪为:教员指点师长教师自动地取得常识,体会根基的汗青线索,把握汗青进修的根基手艺和体例,并有必然的豪情休会。为此,我支配了两大讲授勾当:1.让师长教师分小组带着“江南地域的地舆规模”和“江南地域的开辟成绩”这两个标题题目读《江南地域的开辟图》;2.师长教师在探讨江南地域开辟的缘由时,我设想了“假设我糊口在魏晋南北朝期间的南边,会不会迁徙到南边”这个标题题目。如许设想的方针,一方面是夸大师长教师在读图时要注重的标题题目,让师长教师在读图处置题方针进程中把握读图的根基体例,同时培育师长教师浏览汗青舆图的根基手艺,并且进一步增强师长教师间进修的协作性;另外一方面,指点师长教师自立地体会那时南边的战乱环境,尔后迁徙常识,处置标题题目。

  四、以指点师长教师存眷身旁的汗青为方针,支配师长教师的会商勾当

  汗青与现实有着良多的类似,进修汗青是为了更好地把握此刻和未来,以是汗青讲授要指点师长教师存眷身旁的汗青,存眷现今的社会标题题目,将汗青与现实无机连系起来。

  为此,我由“开辟”一词引入,让师长教师将现今的各类开辟勾当与汗青上江南地域的开辟接洽起来,拉近间隔,切近师长教师糊口。在讲堂讲授的最初,支配了师长教师的会商勾当。首要会商了以下三个标题题目:1.汗青上的此次生齿南迁在本地留下了哪些陈迹?2.此次江南地域的开辟对我国经济的成长有甚么影响?3.经由进程本课的进修,你以为对现今的开辟勾当能够或许或许取得哪些启发和鉴戒?设想的思绪是:指点师长教师存眷本地的汗青,存眷身旁的汗青。晓得进修汗青能够或许或许更好地为现实办事。

  教案设想

  一、讲授方针

  (一)常识与才能

  师长教师经由进程进修,体会西晋、东晋、前秦、南朝的成立及更替,晓得匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等南边多数民族内迁的史实。明白淝水之战的时辰、背景、颠末和影响。

  进修体会魏晋南北朝期间江南地域取得开辟,农业、水利、手产业等成长较快的史实。

  经由进程探讨江南地域开辟的缘由,体会到自东汉末年以来南边多数民族不时内迁,南边持久战乱、生齿大批南迁及江南地域开辟的缘由。南迁生齿带来了大批的休息力和前进前辈的出产手艺,加上南边优胜的天然环境和绝对安靖的社会环境,增进了南边经济的成长。

  (二)进程与体例

  1.师长教师分组研读“江南地域的开辟”图,进一步体会浏览汗青舆图的体例──经由进程图例读舆图,感知汗青舆图中一些直观的有用信息。

  2.构造师长教师探讨江南地域开辟的缘由,一方面有益于师长教师自动性的变更,另外一方面用“标题题目处置”的体例指点师长教师自立进修相干汗青常识,自立处置标题题目。

  3.经由进程建立汗青情境话题:“假设我糊口在魏晋南北朝期间会不会南迁?”让师长教师晓得魏晋南北朝期间南边战乱的严峻水平,并对新常识停止迁徙。

  (三)豪情立场与代价观

  师长教师在探讨江南地域的开辟缘由的进程中,熟悉到战争、安靖是经济成长的首要前提前提。

  指点师长教师存眷本地域在汗青上的成长环境。

  (四)讲授的重点、难点及处置

  本课的主题是“江南地域的开辟”。

  本课的重点是江南地域开辟的史实和缘由。本课的难点是内容多、眉目多,讲授重点内容不凸起。

  从三国以来,江南地域慢慢取得了开辟,表此刻兴建了良多水利工程,农业的成长和前进,手产业的成长等方面。缘由首要是东汉末年以来政治不不变,加上南边多数民族不时内迁,南边持久战乱,形成大批生齿南迁,南迁生齿给南边带来了大批的休息力和华夏前进前辈的出产手艺,从而增进了江南地域的开辟。

  接纳小组先研读“江南地域的开辟”图,从体会魏晋南北朝期间江南地域开辟的环境动手,凸起“江南地域的开辟”这一讲授内容。以指点师长教师探讨江南地域开辟的原由于主线,将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景缘由来处置,冲破本课难点。

  二、讲授体例

  标题题目处置、自学会商法

  (一)课前导学

  体会本地域是不是履历过此次开辟,有甚么汗青的陈迹?

  (二)讲授渗入点

  1.师长教师分小组研读“江南地域的开辟”图,处置几个标题题目,进一步强化协作进修的熟悉,同时操练师长教师浏览汗青舆图的手艺,并存眷本身故乡在汗青上的成长环境。

  2.构造师长教师探讨江南地域开辟的缘由,激起师长教师进修这段汗青的乐趣,经由进程汗青现实使师长教师取得只要战争、安靖的社会环境才能成长经济的豪情熟悉。

《江南》教案7

  讲授请求

  1、学会本课生字,晓得有这些生字组成的词。

  2、晓得课文内容,体会诗歌粗心。

  3、精确、流畅有豪情的朗诵课文,背诵课文。

  讲授时辰

  两课时

  第一课时

  一、看图导入

  1、看图

  图上画了些甚么?这是甚么时辰?在甚么处所人们在干甚么/这是一幅斑斓的江南水乡图景。

  二、阐发课题

  三、初读指点

  1、范读课文

  2、安闲轻声读课文

  3、查抄自学功效

  出示词语指名读,齐读。

  四、教师长教师字词语

  1、操练书空第二题

  2、阐发字形指点誊写

  江:三点水,右侧是工。

  南;下面不是羊。

  叶;口字旁,右侧是十

  田鱼东南可指点师长教师本身阐发

  第二课时

  一、温习

  指名朗诵课文,请求读精确。

  二、精读操练

  1、第一行:江南可采莲(指点师长教师晓得文句义)

  2、第二行:莲叶何田田(晓得莲叶的模样)

  3、第三至七行:鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

  经由进程看电视来看鱼儿玩耍的情形。

  指点朗诵,读出欢畅的语气

  三、稳固

  有豪情的朗诵课文背诵课文

  四、小结

  五、功课:

  记着本课生字,有豪情的朗诵课文背诵课文。

  小结:这类让师长教师自立摸索取得的晓得信任会比教员贯注给他们的印象要深切的多。

《江南》教案8

  讲授请求

  1.学会本课生字,晓得灵秀瑰丽遥遥绝对等词语的意义。

  2.能精确、流畅、有豪情地朗诵课文,感到传染周庄的秀美及残暴的汗青文明,激起对故国的酷爱之情。

  3.经由进程品词析句,读懂课文。背诵课文第二段。

  重点难点

  1.学会酬本课生字。

  2.感到传染周庄的秀美及残暴的汗青文明。

  课时支配

  两课时

  第一课时

  讲授方针

  1.学会本课生字,请求读音精确,誊写标准。

  2.有豪情地朗诵课文,晓得课文内容。

  3.咀嚼江南水乡的无限魅力。

  重点难点

  1.学会酬本课生字。

  2.感到传染周庄的秀美及残暴的汗青文明。

  教具筹办

  1.周庄及其余水乡小镇的图片几多。

  2.本课生字、词语卡片。

  讲授进程

  一、激趣引入,提示课题(5)

  1.请同窗们说一说跟爸爸妈妈去过甚么处所游览。

  2.投影汇集的周庄图片。猜一猜这是甚么处所。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概略。

  3.出示课题:江南水乡周庄

  二、初读课文,全体感知,自立进修(10)

  1.师长教师挑选本身喜好的体例读课文,勾出不熟悉的字词,用本身喜好的体例处置生字的读音。

  2.查抄生字读音。指名分段读课文,师长教师互评正音。

  3.交换读懂的词语,不晓得的词会商处置,读不懂的或重点词语随文进修。

  4.安闲读课文,想想周庄给你留下了甚么印象。课文中哪句话最能申明周庄的美?(得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽。)

  三、细读课文,设想咀嚼(进修课文1~2段)(20)

  1.齐读第一段,说一说读后你晓得了甚么。

  2.放有关周庄的音像材料,让师长教师详细感到传染周庄的古朴高雅、灵秀之美。

  都是有豪情地报告:周庄四周环水。如同浮在水上的一朵睡莲,当咱们踏上周庄的地盘时,一会儿就被它深深地吸收住了。

  3.进修第二段。

  挑选本身喜好的体例(朗诵、轻声读、同桌互读)读第二段,勾出本身喜好的描述风景的句子,美美地多读几遍,说说为甚么喜好。若何读出爱好之情。

  1)师长教师有豪情地朗诵蓝天下这一句,再经由进程设想来体味周庄的安好、秀美。

  (师长教师念书能够或许或许接纳安闲读、同桌互读、交换比赛读等体例。)

  2)师长教师说一说大都会的修建和环境,与周庄停止对照,体味出周庄带给人们的轻松之感。

  3)师长教师完全地读全段,熟读直至背诵。

  四、讲堂小结(5)

  五、支配功课(5)

  1.誊写你喜好的生字词语。

  2.有豪情地朗诵课文。

  教后感

  第二课时

  讲授方针

  1.温习稳固上节课进修的内容。

  2.精确、流畅、有豪情地朗诵课文。

  3.感到传染周庄的秀美及残暴的汗青文明,激起对故国的酷爱之情。

  重点难点

  咀嚼江南水乡的无限魅力。

  教具筹办

  讲授插图。

  讲授进程

  一、查抄温习(7)

  1.认读生字词语。

  2.朗诵课文。

  二、细读课文,设想咀嚼(20)

  1.进修第三段。

  教员有豪情地论述:周庄的水象征无限,桥是水上的一道风景,又是文明的沉淀。此刻还保管了14座各具特色的古桥,此中富安桥最着名。

  ⑴生找出描述富安桥的两句话自读体味。再出示桥的图,比赛读写桥的句子。

  指点师长教师看图晓得:桥楼合璧飞檐朱栏,让师长教师体味到石桥的古色古香,引出对建桥人的赞叹。

  ⑵有豪情地朗诵第三段。

  都是有豪情地论述:周庄的桥,周庄的水,印证着同庄的汗青。这桥,这景,这川流不断的运河不恰是周庄的情致地点吗?

  2.进修最初一段。

  ⑴引读。

  ⑵出示最初一段赏析。

  ⑶引读。将最初一段与二、三估,连系引读。

  三、拓展延长(8)

  1.你能按照课文内容和课外体会的信息,设想江南水乡的斑斓气象吗?

  2.再次投影周庄的图片,请师长教师说一句话,抒发进修课文后的感到传染。

  四、讲堂功课(5)

  填一填,再选两个你喜好的词语造句。

  古色()()

  遥遥()()

  极新()()

  白墙()()

  小桥()()

  飞檐()()

  雕梁()()

  油然()()

  ()()高雅

  板书设想

  11.江南水乡周庄

  简介地舆地位和特有风度

  详细描述白墙灰瓦的衡宇、小桥流水

  组成怪异

  先容几座名桥,称道聪明、勤奋的建桥人

  教后感

《江南》教案9

  讲授内容:

  1.赏识民乐独奏《江南好》

  2.体会与江南相干的音乐和文明艺术作品。

  讲授方针:

  1.感到传染民乐独奏《江南好》夸姣而又欢畅的豪情和竹笛响亮敞亮的音色。

  2.分辩《江南好》的乐曲计划。

  3.常识拓展,体会与江南相干的音乐和文明艺术作品。

  讲授进程:

  一、导入

  1.师:同窗们你们喜好游览吗?你都去过哪些处所?(生:北京、沈阳、成都……)明天咱们一路到江南去看一看。我有一个标题题目要问一问大师,你们对江南有甚么体会?(生:在我国的南边、有水乡之称)

  2.师:起首咱们来看舆图,谁能先容一下江南的地舆地位?(生:江南的地舆地位:人们习气上把长江以南称为南边,一说到“江南水乡”,又以江、浙一带最为典范,这里江河纵横、水网密布,自古以来便是鱼米之乡)

  3.师:你晓得江南的'汗青么?(生:江南的汗青:在七千多年前,这里就有人类栖身繁殖,缔造了良渚和河母渡文明,留下了良多名贵的遗物、遗迹。进入文明社会今后,慢慢成为中国最敷裕的地域,南北朝时江南地域便是“一郡丰产,可供数郡操纵”,宋朝时更有“苏湖熟,天下足”之彦。宋王朝的南迁,使这里成为天下的经济中间)

  4.师:大师还晓得哪些对江南的风情?(生:江南的特产:江南的物产丰硕,风韵小吃多,闻名的有太湖“三白”,阳澄湖的大闸蟹,莲藕,鸡头米,菱角,橘子,枇杷,栗子,白果,糕团。)(生:江南的文明艺术:江南文明传承吴越文明的风度,保有楚文明的余韵,历代文学艺术繁华发财,学术著作宏富连绵,学者、文学家、艺术家代出不穷,诗歌、绘画等气概明秀瑰丽,自成门户)

  二、赏识:

  1.师:此刻,就让咱们跟着婉转的笛声离开风景如画的江南水乡,感到传染一下音乐中描画了江南若何的风景?

  a)初听《江南好》

  b)师:听完这首乐曲,你想说些甚么?(生:小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇摆、渔歌飘响、山净水秀……)

  c)师:适才咱们赏识的乐曲是《江南好》。这首乐曲,是按照江南丝竹八台甫曲之一《欢喜歌》改编而成。旋律明快流畅,不只描述了江南夸姣的风景,更有江南国民的质朴、豪宕,他们手舞足蹈抒发对幸运糊口的感到传染。咱们再次来赏识乐曲《江南好》感到传染江南美景,请同窗们思虑乐曲分为几局部?

  d)复听音乐(生:乐曲分为两局部,第一局部夸姣、第二局部欢畅)

  2.分段复听

  a)师:同窗们当真的感到传染第一局部音乐,说一说音乐把咱们带到了甚么处所、你看到了甚么?是甚么民族乐器把咱们带到了江南?

  b)生:潺潺的流水、清幽的冷巷……。

  c)生:婉转的笛声把咱们带到了风景如画的江南。

  d)师:为甚么你以为有潺潺的水声、清幽的冷巷?

  e)生:速率:中速、稍慢。豪情夸姣(教员停止评估)

  f)师:赏识完斑斓的江南风景,差别的美景又印入咱们的视线。

  g)生:谛听第二段(师:下面这一段乐曲又表现了甚么?)

  h)生:水中的鱼儿跃出水面、渔民在兴奋的撒网网鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……(速率是快的、豪情是欢畅的)

  i)师:这一段音乐是如斯的欢畅。书上用三种色采的划子把他们分红了差别的三段,请同窗们看一看三种色采的划子呈现了几回?咱们为它们排排挨次。

  j)生:做操练(教员停止巡查,并且停止指点。)

  3.完全赏识乐曲《江南好》

  师:听完了乐曲咱们已

  晓得这首乐曲是由民乐独奏的。领吹打器是竹笛,属于民族吹管乐器(出示竹笛,让师长教师察看并说出:竹制、上端有吹孔有六个音孔、和响亮敞亮的音色。并由同窗停止演奏揭示)

  三、常识拓展

  师:经由进程适才的赏识,咱们已晓得江南是一个山净水秀的益处所,自古以来文人骚人创作了良多艺术作品来歌颂江南。同窗们能够或许或许说一说么?

  1.咏江南课件揭示诗词两首。

  读一读:构造师长教师一路朗诵。

  《忆江南》

  ──白居易

  江南好,

  风景旧曾谙。

  日出江花红胜火,

  春来江水绿如蓝

  能不忆江南?

  《送人游吴》

  ──杜荀鹤

  君到姑苏见,

  人家尽枕河。

  古宫闲地少,

  水巷小桥多。

  阐发诗词内容:写出了对江南的夸姣回想,描画了江南水乡的娟秀风景。

  引出下一个关键:

  2.看江南

  (1)小桥流水人家

  [课件揭示江南的风景,民居]

  看一看:

  挑选的照片是江南的桥,江南的民居,江南的冷巷,江南的河道等,凸起了“小桥、流水、人家”的活跃场景,从每张照片反应的差别气象指点师长教师体味江南的美。

  谈一谈:对江南修建的感到传染。

  (2)姑苏园林

  [课件中交叉VcD,播放姑苏园林风景]

  赏识:

  姑苏是中国闻名的园林城,姑苏园林汗青之悠长,数目之多,造园艺术之高是数一数二的。姑苏园林是稀释的天然景观,追求洗净铅华,落拓养性的空气,折射出深挚的文明秘闻,山川花木,亭台楼榭,粉墙黛瓦,栗柱灰砖组成了姑苏园林的基调。

  说一说:身旁的园林风景。

  3.唱江南

  [课件交叉VcD,播放《太湖美》]

  听一听:江南的曲调,江南气概的音乐。

  4.舞江南

  [课件交叉反应江南特色的跳舞《莲蓬娃娃》]

  演一演:仿照跳舞举措

  5.画江南

  [课件揭示描画江南的绘画作品]

  四、讲堂小结

  明天咱们感到传染了江南的美景,其实另有良多咱们不体会到的常识内容,课后持续汇集有关江南的材料,使咱们能够或许或许更多的感到传染江南。放乐曲《江南好》出讲堂。

《江南》教案10

  勾当方针:

  1.学会用遮挡的作画手艺斗胆构画江南民居并停止公道计划。

  2.明白江南民居层叠、口角相间、参差有致的修建气概。

  3.激起酷爱故乡的豪情。

  勾当筹办:

  1.视频:《江南民居》。

  2.屋子操纵卡人手一份,玄色画笔、画纸几多。

  勾当进程:

  一、旁观视频,感到传染江南民居之美。

  1.师:教员拍了良多屋子的照片,你们想看吗?

  提出请求:请小伴侣细心地看一看,照片里的屋子是甚么模样的。

  幼儿回覆。(白墙、黑瓦、高凹凸低、屋顶)

  2.指点幼儿察看屋子间的遮挡景象。

  师:小伴侣看一看,你能数出这里有几幢屋子吗?

  发问:为甚么会数不清晰呢?

  小结:良多的屋子层层叠叠,相互遮挡,有的咱们只能瞥见一局部,以是数不清。

  总结:这些口角相间、高凹凸低、层层叠叠、参差有致的屋子有个难听的名字,叫江南民居,斑斓极了。

  二、摸索操纵,感到传染屋子间的遮挡干系。

  1.先容材料,提出操纵请求。

  师:此刻,教员想请你们当回小小设想师,把这些江南民居都计划在景区的这块空位内,摆一摆,让他们牢牢地靠在一路,层层叠叠、参差有致。

  2.察看操纵功效,进一步感到传染遮挡干系。

  揭示幼儿操纵材料,师:你感触感染他计划的景区若何样呢?哪些屋子被遮挡了?谁盖住了谁?

  三、幼儿操纵,斗胆构画孩子眼中的江南民居。

  1.树模遮挡。

  师:景区计划好了,完工啦!想请小伴侣来做做修建师,情愿吗?

  出示已有两幢屋子的画面,侧重勾勒出有遮挡景象的屋子。

  师:看,后面已造了两幢屋子了,咱们想造更多的屋子,你感触感染还能够或许或许造在那里呢?

  (教员得当树模)。

  2.幼儿操纵。

  师:把你看到过的斑斓的江南民居造出来吧,造的时辰要注重先造后面的屋子,让更多的屋子牢牢地靠在一路,层层叠叠,参差有致。

  四、揭示评估,明白江南民居之美。

  师:请已实现的修建师们把屋子放到景区里来吧!咱们一路来赏识一下,说说你最喜好哪些屋子,为甚么?

  勾当延长:

  师:修建师们造的江南民居真标致,咱们把它放到外面,让更多的人来赏识吧!

《江南》教案11

  讲授方针:

  1.全体感知课文内容,体会江南第一楼。

  2.赏析课文,体味江南第一楼的壮观宏伟。

  3.体会课文的写作挨次和计划,体味课文的写作体例。

  4.经由进程赏读课文,贯通作者对岳阳楼的爱好与歌颂之情。

  讲授重点:

  1.有豪情地朗诵课文,体会人们为甚么称岳阳楼为江南第一楼。

  2.从措辞笔墨中感到传染岳阳楼的壮美气焰和悠长汗青,遭到豪情的熏陶。

  讲授难点:体会课文内容,贯通文章抒发的思惟豪情。

  讲授进程:

  一.导入课题。

  二.质疑体会课题。

  三.预习反应。

  我能读。

  我晓得。

  四.赏识课文朗诵,全体感知课文。

  五.指点师长教师赏析全文。

  1.指名读第1天然段:读后你晓得了甚么?

  2.指名读第6天然段:读后你又晓得了甚么?它与第一天然段是甚么干系?

  3.小组会商:课文哪些天然段别离写了浩大的洞庭,壮美的楼阁,不朽的诗文,动听的传说。

  4.与对子交换本身喜好的语句:

  5.指点师长教师揭示喜好的语段,指点师长教师有豪情地朗诵。

  6.说说人们为甚么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?

  六.当堂检测。

  1.填一填,读一读。

  2.说一说。

  七.总结讲堂。

《江南》教案12

  设想申明

  《语文课程标准》指出:师长教师在朗诵童谣、古诗时,要睁开设想,取得开端的豪情休会,感到传染措辞的夸姣。同时要连系高低文和糊口现实体会课文中文句的意义,在浏览中堆集词语,借助扮演和察看读物中的丹青等体例浏览。本课内容浅近,课文插图抽象逼真,意境高远,措辞活跃活跃,浅显易懂,朗朗上口,令人读起来表情兴奋,便于熏陶儿童的审美情操。

  本着“让师长教师取得最大的成长”的准绳,本教案设想操纵汉语拼音赞助识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的措辞描画情形,体味江南的景美物丰。指点师长教师在浏览中感悟,阐扬设想,充实扮演,变更各类感官,深切古诗情境,对古诗停止晓得和再缔造;尔后鼓动勉励师长教师与别人分享所学常识,学乃至用,激起师长教师的进修热忱。

  课前筹办

  1.(1)建造多媒体课件。(教员)

  (2)建造荷叶、荷花、小鱼头饰。(教员)

  2.(1)预习生字、新词。(师长教师)

  (2)读熟课文。(师长教师)

  (3)汇集有关江南和荷花的图片或诗句。(师长教师)

  课时支配

  2课时。

  讲授进程

  第一课时

  一、措辞导入,出示课题

  1.开导措辞:同窗们去过江南吗?你去过江南的哪些处所?(师长教师安闲措辞,分享欢愉。)

  2.过渡:大师都说江南美,让咱们一路去明白一下江南水乡的风景吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,师长教师旁观。)

  3.指点师长教师谈谈观后感。

  预设:

  生1:那边的水很清很清,清得能够或许或许瞥见水底的鱼儿。

  生2:那边的荷花粉红粉红的,出格标致。

  生3:葱茏葱茏的荷叶像大圆盘一样,斑斓极了。

  4.导入:是啊,江南水乡就像一幅斑斓的丹青。曾有一名骚人看到江南水乡的美景不由自立地写下了一首诗——《江南》。

  设想企图:充实操纵课程资本,阐扬多媒体的上风,让师长教师开端感到传染江南的夸姣,开端体会江南水乡风景的特色,激起师长教师的猎奇心。

  二、多种体例,识记生字

  1.进修“江”。

  (1)导学:谁来讲说这是几拼音节?若何拼读?

  (2)指点师长教师明白这是三拼音节,尔后操练拼读,最初在班内揭示拼读。

  (3)导学:你有甚么好体例来记着这个字?

  (4)师长教师安闲交换识记的好体例。

  预设:

  加一加:氵+工=江。

  灯谜:工人在水边——江。

  换一换:“红”的部首换成“氵”便是江。

  (5)在电视上或班级的点名册上熟悉“江”。

  (6)导学:咱们来看看这个字是若何演化的。(课件出示“江”的汉字演化进程。)

  (7)课件演示誊写进程,师长教师跟着课件演示书空。

  (8)指点师长教师扩词并说一句话。(如,江水:我看过江水滔滔向前的模样。江边:小孩子最好不要在江边顽耍。)

  2.进修“南”。

  (1)提出自学请求:先读准字音,尔后看清字形,再想想用甚么好体例记着这个字。

  (2)师长教师按请求一步一阵势自学“南”。

  (3)交换自学环境。重点交换识记体例。

  设想企图:在重点指点“江”的读写的底子上,出示自学提示,请求师长教师自学“南”,让师长教师本身去贯通师长教师字的体例。接纳“先扶后放”的教法是为了培育师长教师自立进修的习气,激起师长教师的进修乐趣。

  三、借助媒体,初读感知

  1.导学:下面让咱们跟着骚人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,师长教师旁观、聆听。)

  2.导学:你看到了甚么?师长教师交换,教员相机贴图片。

  3.导学:咱们小伴侣晓得荷叶也叫莲叶,那末荷花也叫莲花。谁来做小教员把你晓得的有关莲花的常识向大师先容先容?

  4.师长教师安闲先容。

  预设:

  生1:我晓得莲花在炎天开放。

  生2:我今天上彀查过,莲花有好几种色采,有红的、白的、黄的、紫的……

  生3:莲花能够或许或许结出莲蓬,莲蓬外面有良多莲子。

  生4:我还晓得《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

  ……

  5.感知内容。

  (1)过渡:作者是若何写江南的荷花的呢?让咱们走进诗歌吧!

  (2)导学:下面请同窗们借助拼音把《江南》这首诗读精确,读畅达。

  (3)师长教师借助拼音安闲、高声地读诗,碰到拼不准的字能够或许或许就教同桌、教员、字典等。

  (4)指名读全诗,师长教师评估。指点师长教师重点从字音是不是精确和语句是不是畅达两个方面来评估。

  (5)导学:你感触传染江南若何样?(师长教师安闲说出读文后的感到传染。)

  设想企图:由于师长教师对江南并不体会,以是教员操纵多媒体课件指点师长教师感知诗文的首要内容并揭示汇集的材料,增添了师长教师对江南及荷花的体会。

  四、发明纪律,集合识字

  1.字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,指点师长教师在小组内互认。

  2.鼓动勉励师长教师相互交换记字体例,指点师长教师缔造性地认记生字。

  预设:

  谜语:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.请师长教师当小教员领读生字卡片并组词。

  4.构造师长教师分组比赛读,教员随机正音。

  5.分男女生两大组开仗车认读去掉拼音的生字,检测生字把握环境。

  设想企图:按照一年级师长教师的春秋和进修特色,在识字关键教员重点激起师长教师的到场熟悉。本关键经由进程师长教师到场自立识字、缔造性识字、小教员领读识字、赛读识字等体例,让师长教师真正成为识字进修的仆人,前进识字的效力与识字的自动性。

  五、树模引领,自立写字

  1.课件演示“可、东、西”三个字的誊写进程,指点师长教师安闲察看。

  2.构造师长教师交换察看功效。(重点指点师长教师交换笔顺和笔画占田字格的地位。)

  3.教员按照师长教师交换环境,指点师长教师察看重点笔画。(“可”的最初一笔是竖钩。)

  4.教员树模誊写生字,师长教师细心察看,并跟着书空。

  5.师长教师描红,临写,安闲练写。

  6.投影揭示,师生配合评断。

  设想企图:按照标准请求当真写豪杰字是讲授的根基请求,以是,教员夸大练字应在师长教师细心察看、发明纪律的底子上停止。教员阐扬树模引领感化,捉住重点对师长教师停止了誊写指点。

  六、自立进修,边演边悟

  1.提出自学请求。课件出示:

  (1)给生字找伴侣,用喜好的词语措辞。

  (2)小组协作读课文,读本身最喜好的语句,能够或许或许挑选本身喜好的体例读,能够或许或许边扮演边读,也能够或许或许和洽伴侣一路读。

  2.各小组报告请示自立进修环境。

  (1)指点师长教师说说生字的组词环境。

  (2)构造师长教师把本身喜好的语句读给其余同窗听。

  (3)构造师长教师试着扮演读。

  (4)指点师长教师谈收成并质疑,为第二课时做筹办。

  设想企图:教员充实尊敬师长教师的志愿,鼓动勉励师长教师本身挑选喜好的进修体例和课文内容,停止有用的进修,培育师长教师的自立熟悉。让师长教师在小组内、班内报告请示进修功效,有方针地操练师长教师的协作熟悉,体味胜利的欢愉。

  第二课时

  一、温习词语,由景入文

  1.建立情境,温习字词。

  (1)导入:(课件出示生字闯关游戏)起首,咱们来做闯关游戏。

  (2)构造游戏。

  第一关:读生字并安闲组词。(课件出示八个生字。师长教师以开仗车的情势认读生字并组词。)

  第二关:从“南、西、北”中,任选一个字说一句话。

  第三关:读诗句,说感到传染。(课件出示全诗)

  (3)过渡:咱们闯关胜利!让咱们一路再次走进《江南》。

  2.操纵媒体,由景入文。

  (1)导学:同窗们把生字把握得这么好,教员让大师赏识一幅图,作为嘉奖。(课件出示江南美景图,古筝伴奏)此时你有甚么感触传染?

  (2)师长教师安闲泛论观后感到传染。

  3.过渡:是呀,江南景美,江南诗更美。下面请同窗们掀开讲义,用本身喜好的体例读课文。

  设想企图:本关键让师长教师在一开课就进入游戏闯关情境,变更起师长教师自动到场温习字词的热忱,不只对上节课进修的常识停止有用的温习,并且捉住重点词指点师长教师停止拓展和应用。教员掩护了师长教师的猎奇心和求知欲,充实激起师长教师的自动熟悉和朝上进步精力,得当地应用多媒体课件从感官上和心思上激起师长教师的读文热忱,并为诗文的晓得奠基须要的豪情底子。

  二、朗诵诗歌,感悟意境

  1.导学:适才同窗们都用本身喜好的体例读了课文,课文中必然有你喜好的处所,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的爱好之情。

  2.师长教师先画出本身喜好的诗句,尔后频频朗诵画出的句子,读出本身的晓得。

  3.指点师长教师班内交换:你最喜好哪几句诗?说说来由,并读出本身的晓得。

  跟着师长教师的交换,重点点拨以下诗句:

  (1)江南可采莲,莲叶何田田。

  ①导学:(课件出示莲叶图)你看到了甚么?

  ②师长教师细心察看,尔后在班内交换本身看到荷叶后的感到传染。

  预设:

  生1:我看到良多莲叶,长得很美、很绿。

  生2:我感触感染莲叶像帽子、像伞。

  ③导读:你们察看得可真细心,设想可真丰硕!骚人是若何描画荷叶的?(莲叶何田田)

  ④导学:本来骚人是如许夸荷叶的。你能用本身的措辞来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”)

  预设:

  生1:莲叶真美呀!

  生2:莲叶真绿呀!

  生3:莲叶真多呀!一层连着一层!

  ⑤导读:骚人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶,内心也很是喜好。他是如许来描画的(课件出示诗的前两行):江南可采莲,莲叶何田田。教员看到这一片连着一片的莲叶,也想来夸一夸。请听教员读这句。(教员范读)

  ⑥导读:你感触感染教员读得若何样?你能像教员如许来夸一夸这些莲叶吗?(指名读)

  ⑦引读:采莲人划着划子来了,她们看到这么多、这么美的莲叶,她们也夸起了莲叶。(师长教师仿照采莲女人读)

  ⑧小结:好一个“何田田”,它让咱们看到了一片连着一片的——莲叶,真——美。

  (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

  ①导学:能说说你为甚么喜好这几句吗?

  ②师长教师安闲泛论喜好的缘由。

  ③开导设想:这么美的荷花、莲叶也吸收了很多多少小鱼。小鱼在水里干甚么呢?

  ④师长教师斗胆设想。

  预设:

  生1:小鱼在水里捉迷藏呢。

  生2:小鱼把莲叶当做雨伞,在它下面躲雨呢!

  ⑤构造师长教师扮演:你们想当欢愉的小鱼,在莲叶间游来游去吗?从速游起来吧。要按照诗中的标的方针游啊!先向东,再向西,尔后向南,最初向北。

  ⑥师长教师一边按方位扮演,一边背诵诗句。

  ⑦再次激起师长教师设想,体味豪情:小鱼们!你们游得欢快吗?下面,我来采访几条小鱼。这条小鱼,你游到哪儿去了?看到了甚么?表情若何?

  ⑧师长教师斗胆设想,再次体味小鱼的安闲安闲和荷花、莲叶的斑斓。

  ⑨导读:那就让咱们做欢愉的小鱼,读出小鱼的欢愉吧。

  ⑩师长教师先单独练读,再分组读、班内揭示读,最初教员引读。

  引读:这真是一群欢愉的小鱼,处处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

  4.指点师长教师有豪情地朗诵全文。

  (1)导读:是呀,莲叶是斑斓的,小鱼是欢愉的,让咱们连起来读一读这首诗,读出江南的美。(课件出示完全的课文)

  (2)师长教师先操练朗诵,尔后在组内赛读,最初指名在班内揭示朗诵。

  5.引读背诵,堆集措辞。

  (1)导学:看着黑板上的生字宝宝设想画面并操练背诵,也能够或许或许用本身喜好的体例操练背诵。

  (2)指名揭示背诵,并激起设想:你适才在背诵的时辰想到了甚么?

  (3)导读:下面,让咱们当一回采莲女人,来美美地吟诵这首诗,教员为你们配上音乐。

  (4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)师长教师跟着音乐背诵。

  设想企图:教员用激起性的措辞,鼓动勉励师长教师斗胆地到场,变更每名师长教师的进修自动性,知足了差别条理师长教师的须要。在朗诵进程中,教员停止了指点,让师长教师在休会中读,在感悟中读,读出本身的感到传染,读出本身的特性。

  经由进程师读生评、生读师评的体例,教员赞助师长教师发明了本身的缺乏,成长了拿手,使师长教师建立了自傲心。指点师长教师设想画面,与文中的风景对话,并背诵堆集诗句,不只使师长教师升华了豪情,还内化了措辞,使讲授踏实有用。

  三、支配功课,过度拓展

  江南水乡美,江南的荷花特别美。学完了《江南》这首诗,请同窗们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈赞助汇集对江南或荷花的诗词,带到班里来交换。

  设想企图:让师长教师把堆集的诗背给家长听,不只稳固了所学内容,还激起了师长教师的进修热忱。让师长教师从一年级起头就试着在家长的赞助下有方针地汇集材料,熬炼了孩子的信息处置才能。

  板书设想

  江南

  美

  讲授深思

  1.本课接纳以学定教的讲授体例,慢慢培育师长教师的才能。教员以浏览操练为“经”,措辞笔墨操练为“纬”,使讲授进程平面化,变更师长教师的多种感官到场到讲授进程中,以师长教师的说、演、读来取代死板的讲授,在艺术的熏陶下激起师长教师的设想力,最大限制地阐扬师长教师的自动性、成长性、缔造性,从而到达激起乐趣、启发心智的方针。

  2.在讲授进程中,教员恰到益处地应用多媒体课件为师长教师建立出活跃抽象的情境,使师长教师对所学古诗有很好的感知,经由进程建立情形,指点师长教师质疑难难、自立学、小我悟、安闲泛论、抒发豪情。尊敬师长教师在进修进程中的怪异休会,给他们自在自在地缔造、摸索的六合。教员经由进程读读、设想、演演、伴乐背诵等进修体例,使师长教师晓得、再现、缔造诗歌的意境,在轻松兴奋的空气中进修

《江南》教案13

  国标本(苏教版)第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描画的是江南水村夫们采莲的情形。诗句活跃活跃,浅显易懂;插图色采光鲜,抽象逼真,揭示了一幅划船采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的斑斓画卷。堪称有景、无情、有韵,孩子们读来表情兴奋,朗朗上口,便于在读中熏陶儿童美的情操。按照课文特色,提出以下讲授倡议:

  一、揭题激趣,感到传染美。

  新课一路头,教员可凭仗多媒体课件出示采莲图给师长教师看,请小伴侣说说图上画了些甚么?你喜好这幅图吗?为甚么喜好?待师长教师回覆标题题目后,教员可布满豪情地对师长教师说:“江南是个益处所,这里的孩子能够或许或许划着划子,离开湖面上采莲,看活跃心爱的小鱼在莲叶间玩耍玩耍,大师想去吗?”小伴侣们都喜好去,有的孩子会问:“若何去?”教员趁势指点:“前人把采莲的情形写了一首诗,标题题目叫《江南》,咱们学好这首诗,不就去了一次采莲吗?”这一关键经由进程多媒体课件揭示的其实情境和教员有板有眼描述的措辞情境,激起了师长教师的乐趣,把师长教师们带入了课文,开端感到传染到了江南水乡的美景。

  二、全体感知,再现美。

  指点师长教师全体感知课文内容的时辰,可借助课文的插图。这一关键的讲授可如许设想:教员出示多媒体课件,1、安闲读读诗句,说说课文写了甚么?2、细心看看丹青,说说图上画了甚么?3、边读课文边看图,说说古诗中的哪些句子能在图上找到?让师长教师连系诗句停止看图。交换会商标题题目时指点师长教师接洽前两行诗句,察看小女人是若何采莲的。四周的荷叶、荷花长得若何样。再接洽诗的后五行,进一步察看莲叶间的小鱼是若何游动的。在察看的底子上,把看到的画面和诗句的内容连起来讲一说,取得一个全体的印象。如许操练,师长教师的脑中会再现出斑斓的采莲画面,也就体味出了诗句中包含的美。

  三、斟酌文句,体味美。

  颠末上两个关键的操练,师长教师取得的美感是大要的、全体的。要让师长教师细细体味诗句的美,还得经由进程细读课文,品词析句来实现。全诗共两句话,讲授第一句时,捉住“何田田”晓得莲叶富强鲜明的特色。教员让师长教师读课文后发问:甚么叫“何田田”?再看图,教员指点:此刻,展此刻咱们面前的是一湖的莲叶,你想说些甚么?师长教师会说,“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿,绿油油的,像一把把大伞,你挨着我,我挨着你。”在师长教师交换后,教员指点朗诵:“小伴侣们说得真美。教员仿佛也划着划子,到了湖面上。咱们一路来把第一句读一读,看看能不能把莲叶的大,莲叶的绿,莲叶的美读出来。”鼓动勉励同窗站起来,配上举措读。经由进程师生齐读,同桌互读,互评等情势多样的操练,师长教师入情出境的表情,放彩的眼神,稚纯的语音,各别的举措,“何田田”一词在师长教师的脑海中已抽象可感,这就悟出了笔墨间包含的美。讲授第二句时,捉住一个“戏”来细细斟酌。教员起首停止如许的过渡指点:“莲叶长得这么绿,这么好,莲花开了,结了莲子儿。采莲的人们划着划子,高欢畅兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀,也乐开了。你看到小鱼了吗?”待师长教师看课件出示的图后,让他们用一两句话,把湖里的小鱼的姿式说一说,他们会说:“小鱼真心爱!”“小鱼在水里游来游去真心爱!”“小鱼正在水里你追我,我追你,它们在做游戏呢!”教员按照回覆板书“戏”字,请师长教师说出它的意义。尔后发问:“莲叶东,莲叶西,莲叶南,莲叶北”是甚么意义?充实会商后,教员口述鱼儿玩耍的情形,让师长教师扮演一条条快乐的小鱼,纵情“游来游去”。师长教师边扮演边入情出地步朗诵,那弥漫高兴的小脸,活跃心爱的举措,一会儿把讲堂推向了飞腾。鱼儿玩耍的静态美、人们采莲时兴奋的表情在这一品一议、一演一读中取得表现得极尽描摹。

《江南》教案14

  讲授方针

  1读懂这首词,使师长教师感到传染这首词的魅力地点,培育师长教师赏识美、抚玩美的才能。

  2、激起师长教师酷爱故国措辞文明的豪情。

  3、有豪情地朗诵课文。

  重点

  体会这首词的意义

  难点

  想像画面,用本身的话描述出来

  讲授流程

  一、情境导入

  1、生齐唱歌曲《本日气候好阴沉》。

  师:同窗们,这么好的气候蜜蜂也忙,胡蝶也忙,咱们也别闲着,这节课教员约请了我国古代的一名大骚人带咱们去游一游江南,他便是白居易。(课件出示白居易像)

  2、生安闲先容白居易的环境。(相机出示《暮江吟》一诗。)师补充先容:白居易暮年回到南边洛阳栖身,67岁的时辰他回想江南美景写了《忆江南》这首词。

  二、探讨课文

  (课件出示《忆江南》词)

  (一)自立探讨。

  1、本身喜好的体例读读这首词,注重读准每一个字音。

  2、指名读词。(2、3名)

  3、说说词和咱们学过的古诗有甚么差别?

  4、掀开书,再读这首词,看看正文后提出不懂的标题题目,能够或许或许和小组同窗交换一下。

  5、生质疑。

  6、同桌互说词的粗心。

  7、指名说。

  (二)协作探讨。

  1、课件出示进修请求

  从哪能看出白居易笔下的江南很美呢?

  小组协作:

  用你们喜好的进修古诗的体例(朗诵

  法、赏识法、丹青法、扮演法等)深切体

  会忆江南这首词。

  2、小组报告请示。

  相机示句“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,指点想像江南美景。

  三、总结

  拓展

  1、同窗们,咱们的江南之行就要竣事了。下课前,用一两句话说说本身这节课的收成。(师:大天然的美是无限无尽的,让咱们专心去发明美,用夸姣的措辞去抒发美吧)

  2、阐扬想像,把“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”改写一段夸姣的古代文。

《江南》教案15

  讲授内容

  3、江南

  拟 2 课时

  累 计

  第 57 课时

  第 1 课时

  讲授方针

  1、 进修本课8个生字,记着字形,晓得新词。

  2、 初知课文内容,精确流畅的朗诵课文。

  3、 指点誊写,培育师长教师杰出的写字姿式和写字习气。

  重点难点

  重点: 精确流畅的朗诵课文、进修生字

  难点:指点师长教师标准誊写南、鱼

  讲授扼要进程及重、难点的冲破

  一、初读指点

  1、范读课文,提示师长教师注重生字的读音。

  2、安闲轻声读课文,画出不晓得的词。

  4、 查抄自学功效

  (1)出示词语

  可 采莲 莲叶 田田 鱼戏 间 西 北

  (2)指名朗诵,指点师长教师区分加点字读音的异同。

  (3)体会词语把握环境,重点体味:

  采莲:采摘莲子

  戏:游戏、玩耍

  二、教师长教师字词

  1、自学书后第二题,操练书空。

  2、阐发字形,指点誊写:

  江:三点水,右侧是工。行动组词:长江、江水、江南

  南:下面的外面不是羊,行动组词。

  可:注重笔顺,最初写竖钩。行动组词。

  鱼:下面像鱼头,田像鱼身,一像鱼尾。

  北:左面先写撇,左不出头。

  实行点窜定见

  体会江南

  重点指点鱼、西

  精搜彩集创信意息

  出色创意:

  录相出示有关江南一带风景、山川的内容,使师长教师对江南有一个大抵的体会。

  实行点窜定见

  作实业践设活计动

  必做:

  1、 精确流畅的朗诵课文。

  2、 在习字册上练写生字。

  选做:

  课外浏览:描述江南的风景。

  实行点窜定见

  生字加拼音写2遍

  讲授札记

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