接待分开范文苑,收费适用的范文在线网站~

一去二三里教案

时辰:2022-03-02 10:00:25 教案 我要投稿

一去二三里教案

  作为一名冷静贡献的教导使命者,经常要睁开教案筹办使命,借助教案能够或许得当地挑选和应用讲授体例,变更先生进修的自动性。那末写教案须要注重哪些标题标题标题问题呢?以下是小编帮大师清算的一去二三里教案,仅供参考,接待大师浏览。

一去二三里教案

一去二三里教案1

  一,比赛温习 导入新课

  明天教员给你们带来了一些拼音伴侣,你们熟悉他们么?

  1.出示拼音教具

  2同窗们读的真棒,从明天起头咱们就要在拼音宝宝的赞助下去汉字王国里熟悉生字宝宝了。大师有不决定信念和他们成为好伴侣?明天就让咱们进修识字一,伸出小手和教员一路书空课题,齐读课题(板书课题)

  二、初读课文 指点朗诵

  大师来读一遍,

  1.先生自读一遍

  2.全班齐读(大师读得很流畅,但是信任必定有读得更好地,谁来给大师展现一下?)

  3个读(教员评估)

  4师范读(再来听教员读一遍,教员读得时辰你要当真听,听听教员读的和适才这几个小伴侣读的那边有甚么不一样)

  6再次个读

  7大师都成小墨客了,教员要嘉奖一首童谣《数鸭子》

  三、进修认读生字

  师:在这首童谣中另有一些须要咱们熟悉的字,咱们把这些生字宝宝从童谣中请出来!

  1请小伴侣开仗车来当小教员,每一个小伴侣要声响嘹亮拼读一个字(小火车)

  2真棒!每一个小伴侣都是好教员,如许你会读吗?(打乱挨次)

  3游戏:找伴侣(领读两遍)

  4去掉拼音读

  四,指点生字誊写

  师:咱们已熟悉了这些生字宝宝,另有三个生字宝宝须要咱们写一写!咱们一路写一写好不好?咱们晓得拼音写在四线三格里,那末汉字宝宝写在哪呢?这便是汉字宝宝的家,他们的家叫田字格,

  1、(出示田字格) 这便是田字格,咱们用一首童谣来记着它(拍手读)“田字格 四方方 写豪杰字它来帮。左上格,右上格 左下格 右下格,横中线 竖中线 各个方位记心间”。

  2指点誊写范写:(师手在白板上树模后再誊写)“一”,这便是“一”横在田字格里便是一,边写边讲授体例:起笔稍重先顿一下,而后运笔,从左往右写在横钟线上,稍稍往上,收笔时再顿一下再往回提一下,向右稍按一下,写在在田字格的横中线上(写一个)

  3,“二”这便是“二”便是两横,察看一下,咱们写的时辰应当注重甚么?这两横有甚么不一样?二也是由横构成,两横上短下长,先写上横后写下横,上横写在上半格,下横写鄙人半格,字要居中(写一个)

  4,“三”(三有三横构成,应当注重甚么?)有三横,第三横长,要从上到下誊写,横与横之间间隔要均匀,第二横在横中线上(写一个)

  5,在讲义上描红再写,教员巡查指点 大屏幕对照

  6,大师把生字写的这么标致,都成小书法家了(给自身拍手加个油吧),教员把他们放进古诗里还要把拼音去掉你还会读吗?

  7全班齐读古诗

  五,总结

  这节课咱们会读了这篇课文熟悉了十个生字宝宝,还写了三个生字,收货可真不小,明天咱们持续在进修这篇课文,去熟悉更多的 伴侣!

  六《一去二三里》讲授深思

  《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情味。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅清幽斑斓的村落郊野画面。重点是识字、写字和朗诵。为了到达本课的讲授请求,凸起讲授重点,详细表此刻:

  一、指点看图 开端感知

  遵守一年级先生熟悉事物的纪律,上课一路头我就出示插图,指点先生按必然的挨次(由近及远)察看、领会画的是甚么处所,有哪些风景。在此根本上让先生凭仗笼统的画面睁开假想,说说看到这么美的风景,你想说些甚么?先生讲话较强烈热烈,当先生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就顿时停止思惟教导,注重了讲授的人文性。但是,在先生措辞时,我实时让先生说失事物的特色,如:( )的小桥,( )的桃花,( )的屋子等等。

  二、朗诵课文 懂得字义

  这一关键的讲授,我是先教给先生读的体例,尽力营建着一种让先生想读,要读的空气,而后我再范读,让先生仿照教员边读边想像,先生读完后,我就实时地赐与充实的必定和鼓动勉励,让先生一直坚持读的热忱和巴望.最初又很天然地指点到进修生字上。但若是在先生熟读的根本上,我能实时地让先生把朗诵与图片连系起来懂得古诗。读文时发问:当你读了这首古诗,你的面前恍如看到了甚么?这会让先生发生设身处地的感触感染。

  三、熟悉笔画,指点写字

  写字是本课的重点,也是全数低年级先生进修进程的一个主要局部。讲授时,我起首教给先生笔画称号,接着就指点誊写“一、二、三”三个字。先操练笔画,横、竖、撇、捺各一行,而后带着先生范写一个,书空一个,再摹仿一个。先生兴趣盎然。

一去二三里教案2

  【阐发先生】

  第一次正式打仗识字课,心中必然有着异常的别致感,或许有的先生早已将古诗念得倒背如流,就等着讲堂上获得教员的必定;也有大局部先生在学龄前就打仗过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简略的汉字,伎痒之心不可思议。

  【讲授方针】

  1.能精确、流畅、有豪情地朗诵课文,背诵课文。

  2.温习稳固汉语拼音,会认12个生字,熟悉“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。

  3.晓得诗歌粗心,能想像出山村美好的画面。

  【讲授进程及假想企图】

  一、导入

  小伴侣们,你们会数数吗?咱们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

  [假想企图:领会十个数字的发音环境,重在发音。]

  二、熟悉1至10的汉字写法

  小伴侣们看,这十位小伴侣正筹办操练投篮。[出示身穿球衣的十位小伴侣,衣服上印有1至10的数字字样]

  这里有十个篮球,[图片出示的篮球下面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小伴侣能把这十个篮球分给十位勾当员,使球上的数字和他们身上的号码符合合?

  [假想企图:成立数字与汉字的接洽,领会先生对这几个汉字的熟悉环境,同时稳固汉字的读音。]

  三、进修古诗

  现代有位墨客把这十个数字写在了一首诗里,晓得他是若何写的吗?

  (一)读准字音,把握节拍

  1.找找诗中的十个数字,看看读音有甚么变更。

  [假想企图:在朗诵比拟中发明“一”的读音变更,如许印象会更深入。]

  2.师范读,先生听,说说教员在每句诗的甚么处所搁浅的时辰比拟长,并做上暗号。

  3.先生自读,师生交换,正音,指点,朗诵。

  (二)领会诗意

  1.小伴侣在读这首诗的时辰,面前恍如瞥见了哪些风景?谁读得越细心,面前瞥见的风景也就越多。

  [假想企图:培育边朗诵边想像的念书习气。不要把书读成“小僧人念佛”。]

  2.按照讲堂交换环境提出“烟村四五家”的两种懂得:(1)四五个冒着炊烟的村落;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并必定两种懂得都能够或许。

  [假想企图:诗的意象具备多重性,要成长先生的多重思惟才能。]

  3.请小伴侣看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

  4.请两位小伴侣协作,一名读诗句,一名指图。

  [假想企图:加强措辞和意象的接洽,并引出当平生读“一去二三里”时,指图的先生该若何指,即“一去二三里”该若何懂得的标题标题标题问题。」

  5.能用手势表现“一去二三里”的意义吗?点明:“一去”,即一路走去的意义。

  6.另有甚么标题标题标题问题?

  [假想企图:先生的思惟并不是教员能全数预感的,应赐与必然的空间。]

  (三)配乐朗诵全诗

  1.给诗加上标题标题标题问题,并指点诗题与诗句之间要搁浅的读法。

  2.背诵全诗,并设问:

  (1)小伴侣都能背这首诗了,真了不得,那你在一边背诗的时辰一边看到了甚么呢?

  (2)这个小山村热烈吗?(这是一个暗暗的小山村)

  (3)你分开这个山村,感触感染它美吗?

  (4)师总结:小山村真美啊,请小伴侣们一路背,就恍如走进了小山村。

  [假想企图:背诵时再次开导想像,使影象有了详细笼统的撑持,并再次指点先生进入诗所描画的情形,把“彼景彼情”化为“我景我情”。]

  四、写字

  这节课咱们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有甚么出格的处所吗?

  1.都是由“横”构成的。

  指点写好“一”(顿一顿,横曩昔,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。

  2.察看“二”字的两横有甚么不一样。

  3.察看“三”的三横是非变更,并与“二”中两横间的间隔作比拟,得出论断:三横之间要稍靠紧些。

  4.你是若何记着这三个字的?

  一便是一横,二便是两横,三便是三横,(师喃喃自语)四便是四横,五便是五横。(生发明毛病)古时辰有个故事,那边面有小我就闹了这么个笑话,究竟是若何回事呢?想听吗?

  [假想企图:练写了三个字,先生略感委靡,此假想能活泼讲堂氛围,并经由进程讲故事渗入了进修不能想固然、必然要当真的企图。]

一去二三里教案3

  一、温习导入

  1.开学到此刻,咱们已熟悉了拼音王国的统统伴侣。明天让咱们带上这些拼音伴侣分开拼音王国,朝生字王国的标的方针动身,去熟悉更过伴侣,请各组坐上自身的火车,比比哪一辆火车开得快。

  2.用开仗车的情势温习全数的拼音。

  二、察看绘图 揭露课题

  1.此刻咱们已到了汉字王国的大门了,哇!这里真斑斓。(出示本课挂图)

  大师看到甚么了?谁来铛铛向导,把这里斑斓的风景先容给大师。(先生察看图后,说说风景)

  2.这里另有一首童谣来先容这个斑斓的处所,此刻咱们请拼音伴侣来赞助一路去熟悉它。

  a.先生以4人小组为单元自身试读童谣。

  b.这首童谣的名字是甚么?

  c.请先生朗诵,教员改正读音。

  d.哪些字是你已熟悉的?若何熟悉的??哪些是在拼音和伴侣的赞助下熟悉的?

  三、教先生字

  1. 咱们一路去熟悉生字伴侣(出示生字卡,全班齐读,重点引读四、十、三)

  2.拿出你们的生字卡片,小组会商一下要若何分,为甚么要这么分?

  3.汉字伴侣其大师去他们的家里做客,咱们一路去吧。瞧!车来了,咱们把汉字伴侣奉上车(出示画有汽车的图案,鄙人面打上方格,让先生按照童谣给生字支配位子。)

  4.诠释 “里”在童谣中的意义。

  5.路上的风景很美,大师一路有豪情的读一读,把斑斓的风景读出来。

  6.终究到了汉字伴侣的家了,但是他们在路上跟教员说,他们想跟爱动脑子的小伴侣交伴侣,以是他们要考考大师,大门有一个构造,只需经由进程才能够或许出来。(出示转盘:下面标有本课生字,让先生下去转转盘,转到哪一个字,就用阿谁字扩词并说一句话)

  四、熟悉田字格,进修誊写“一、二、三”

  汉字伴侣约请大师去观赏它们的房间,咱们已晓得四线三格是拼音的房间,那生字的房间是甚么模样的呢?

  出示田字格,用童谣来先容:田字格,四方方,写豪杰字来帮它,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。

  2.指点誊写。

  网友会商:

  焰火:颁发一下我自身的观点,不晓得是否是有点搬门弄斧。我感触感染全体是以认字写字为主的,但是为甚么不在授课文中就做一个指点呢?

  我上这课时就试过,结果更好一点,并且先生更能便利影象课文,以上只是我讲授中的一点发明,不晓得对错误,请多多指教。

  曲曲:赞成焰火的定见,孩子们在如许的讲堂必然会兴奋识字的,把识字和读韵文更好连系就更好了。

一去二三里教案4

  【课本阐发】

  《一去二三里》是一首现代童谣,摆列整齐,朗朗上口,布满儿童情味,具备韵律美。它向咱们显现了一幅郊野的美景:在不远的处所,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台参差有致的摆列着,树上、路边怒放着各类斑斓的花。这首童谣奇妙的把一至十的数字镶嵌此中。进修这首古诗不只能够或许激起其酷爱天然的豪情,并且能激起识字的兴趣。

  本课有两幅图。图一描画了小山村的气象,表现了童谣的意境。图二用十个勾当员和十个球赞助先生识记十个表现数字的汉字。

  本课是识字讲授第一课,是先生由拼音拼读进程进入汉字读写的第一课,要培育儿童养成精确的写字姿式和杰出的写字习气,誊写标准、规矩、整齐,同时培育儿童进修汉措辞笔墨的兴趣。

  【讲授方针】

  1.熟悉12个字,会写一、二、三3个字。熟悉笔画一(横)。

  2.精确、流畅、稍带豪情的朗诵课文。

  3.开端感触感染童谣中所表现的风景美。

  【讲授重点】

  认字和写字。

  【讲授难点】

  分辩八和入。

  【课前筹办】

  课件;生字卡片;数字卡片。

  【课时支配】

  2课时

  【讲授进程】

  第一课时

  一、温习拼音,激趣导入

  1.温习拼音

  咱们在拼音王国熟悉了良多的拼音宝宝,教员这里呀!有一些心爱的拼音宝宝又不禁得跑出来和小伴侣们碰头了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?

  (1)全体认读音节:zhi、shi、si、yi、wu

  (2)复韵母ai、iu、an、un、ing

  (3)出格韵母:er

  (4)音节:huā、jiā、zuò、sān 、cūn

  2.激趣导入

  开学到此刻,小伴侣们在拼音王国里熟悉了良多拼音伴侣,也学会了不少汉字。从这节课起头,咱们就要在拼音伴侣的赞助下,到识字王国去熟悉更多的汉字伴侣,此刻,让咱们向汉字王国动身吧!

  二、察看丹青,揭露课题

  1.看图措辞

  出示插图一,指点先生边察看边假想:图上画的是甚么处所的风景?两个小伴侣看到了甚么?( 注重察看挨次,可用远处有近处有左侧有右侧另有) 。

  2.揭露课题

  (1)有一首古时辰的童谣,说的便是这幅画,板书课题(1 一去二三里)。这也是咱们明天要进修的识字(一)中的第1课。

  (2)指名读课题:谁能读课题,你是若何熟悉这几个字的?

  (3)连系详细实例,指点先生懂得里。 (长度单元,一里=500米,相称于绕着咱们黉舍的操场走约莫三圈。)

  三、初读课文,全体感知

  1.放灌音《一去二三里》,请求听细心,说说听到了甚么?

  2.先生自在读课文,借助汉语拼音读准字音。

  3.指名读课文,评断、正音。

  4.先生用自身喜好的标记标出课文中请求会认的生字,并读一读,不熟悉的字能够或许就教拼音伴侣,也能够或许问同窗、教员。

  5.查抄生字

  (1)出示12个生字(带拼音),指名读,开仗车读,全班齐读。

  重点指点先生读准四、十、三。

  (2)不带拼音认读,开仗车读,全班齐读,抽查读。

  (3)全班交换:你是若何记着这些生字的?(褒扬能自立识字的先生)

  (4)在咱们周围找找本课的生字。(如,讲堂内的课程表,讲堂门上的班级标牌,家里的日历、门牌、报纸。)

  6.课间勾当:全班扮演唱《数鸭子》。

  四、朗诵古诗,感悟诗意

  过渡:咱们不只需会读童谣,并且还要读懂它,晓得它讲了甚么意义。

  1.把课文读精确、流畅。

  (1)小我自在读,同桌彼此读,指名读,全班齐读。

  (2)指点一的变调:一的本音读yī,但在词语或句子中会变音,偶然读二声,如一块地、一片海;偶然读四声,如一棵树、一朵花。本课读二声。

  (3)朗诵时,句中恰当搁浅,句末稍稍耽误,数词可读得略重些,凸起山村虽小,风景却很美。

  2.领会诗意,指点朗诵。

  (1)小山村的风景真美,同窗们在读这首诗的时辰,面前恍如瞥见了哪些风景?谁读得越细心,面前瞥见的风景也就越多越美。

  (2)按照讲堂交换环境懂得诗意。

  a.亭台六七座

  甚么是亭子呢?(出示挂图:亭台)

  师:这便是亭台,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有甚么用?(亭子是盖在路边或山上让人们歇息用的,面积比拟小,只需顶,不墙。)

  师:书上哪一句诗是描述这些亭子的呢?(生齐读:亭台六七座。)

  b.八九十枝花

  师:你还看到了甚么?(花)几树红花装点着村落,使村落变得更美了,哪句诗是描述图中的花的?(生齐读:八九十枝花。)

  c.烟村四五家

  师:你还看到了甚么?(几座屋子)同窗们晓得这是甚么处所吗?(一个小村落)

  师:那你晓得此刻大要是甚么时辰?(用饭的时辰)为甚么呢?(由于家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

  师:是呀,烧饭的炊烟绕着全数村落,以是墨客就把村落称为烟村。

  d.这个村落离两个小伴侣远不远呢?(不远)以是墨客说(生齐读:一去二三里。)也便是说:一路走去二三里路就到了。

  e.一路走去,在不远处有个小村落,四五户人家升起了袅袅炊烟,这便是书上说的(生齐读:一去二三里,烟村四五家。)

  3.朗诵背诵。

  (1)中国有句话是诗中有画,画中有诗。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗)

  (2)同桌协作,一名读诗句,一名指图。

  (3)过渡:教员恍如看到了在不远的处所,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭台参差有致地摆列着,树上,路边怒放着各类斑斓的花。能背的能够或许背诵,若是能加上举措就更棒了!

  五、熟悉田字格,誊写笔画一(横)

  1.熟悉田字格。

  (1)激趣:小伴侣,咱们晓得了四线三格是拼音的家,那生字宝宝的家在那边呢?(出示田字格)这便是生字的家。

  (2)谁熟悉它,说一说?(咱们叫它田字格,请先生说田字格)

  (3)领会田字格的感化、及横中线、竖中线、小格。(田字格的感化是赞助把字写规矩,写均匀。)

  (4)拍手歌:田字格,四方方,写豪杰字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心上。

  2.赏识(已写好字的田字格),感触感染汉字的美。

  3.誊写新笔画一

  (1)出示笔画─(笔画称号:横(hénɡ))

  (2)察看地点地位。

  (3)教员树模,先生书空。边写边说─的起笔和收笔:一只需一笔。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。

  (4)写字姿式歌。

  写字时要注重,头要正,肩要平,身要正,脚放平

  (5)先生誊写,师巡查指点。

  六、支配功课

  1.朗诵背诵课文。

  2.用文中请求熟悉的生字操练组词。

  3.学写笔画一

  第二课时

  一、查抄温习,稳固生字

  1.查抄朗诵、背诵课文。

  2.查抄生字认读。

  3.稳固生字:

  (1)出示不带拼音的生字,先生认读。重点认读四、 十。

  (2)说说一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些字都是表现甚么?

  与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比拟(出示插图二)

  小伴侣们看,这十位小伴侣正筹办操练投篮。(身穿球衣的十位小伴侣,衣服上印有1至10的数字字样。)

  这里有十个篮球(篮球下面写有一至十的汉字字样。)

  (3)在那边见曩昔、里?有甚么体例记着?

  如,加一加:│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里

  (4)比拟区分:辨析几、九云、去入、八来记着九去八。

  入──捺在撇上住

  八──撇捺要分炊

  (5)组词操练。

  (6)读一读,说一说,连连续。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  二、指点誊写

  1.温习田字格的常识:

  2.指点誊写

  (1)请大师细心察看这三个字,看看他们在写法上有甚么不异的处所?(都有横这个笔画)

  (2)指点誊写一:(写法同笔画横, 从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。)

  a.先生察看一占田字格的地位若何?有几笔?

  b.察看书空描红练写。

  c.先生誊写时,提示握笔姿式和写字姿式。

  (3)指点誊写二。 (两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写鄙人半格。字要居)

  (4)指点誊写三。(三有三横,第三横长。要从上到下誊写,横与横之间间隔要均匀。第二横在横中线上。)

  (5)连系誊写二、三两个字,让先生领会从上到下的笔顺法则。

  3.展现、评估。

  三、稳固操练,拓展延长

  1.读童谣(稳固量词)

  一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,

  五本书,六枝笔,七棵果树八朵花,

  九架飞机十辆车,用错量词出笑话。

  2.操练用生字、措辞。

  如:一 一个 我有一个标致的玩具。

  3.填空

  kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

  ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼

  duǒ huā ɡè qiú

  ( )朵花 ( )个球

  4.出示《咏雪诗》,稳固一至十。

  咏雪诗

  郑板桥

  一片二片三四片,五六七八九十片。

  千片万片稀有片,飞入芦花总不见。

  四、支配功课

  1.写生字一、二、三及分化笔顺。

  2.绕口令:

  四是四,十是十,

  十四是十四,四十是四十,

  要想说对十,舌头别蜷缩,

  要想说对四,舌头碰牙齿,

  要想说对四和十,多多操练十和四。

一去二三里教案5

  【讲授假想】

  《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字1。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表现数量的10个汉字同巷子、烟、村、亭台、鲜花奇妙地编织在一路构成一幅斑斓、舒适的山村风景画。这首小诗描画风景参差有致,10个数字按照从小到大的挨次,天然协调地融于山村的美好意境当中。儿童进修这首古诗不只能够或许激起其酷爱天然的豪情,并且能激起识字的兴趣。

  识字、写字、朗诵是本课的讲授重点,连系识字讲授的特色及《语文课程标准》,我肯定了第一课时的2个讲授方针

  1、学会10个生字,有豪情地朗诵诗歌。

  2、图文连系,大抵领会诗歌的意义,体味山村的美好和糊口的欢愉。

  3、开端熟悉田字格,学会写一。在本课的讲授中应力图给先生建立杰出的进修情境,让他们置身于详细的措辞环境当中,经由进程自身的研读、教员的导读、火伴的评读来读准字音,懂得词义,读好诗句。

  本课是先生第一次打仗田字格,学写汉字。为此在写字前应让先生熟悉田字格,领会田字格各局部的称号。在此根本上让先生熟悉汉字的根基笔画,开端把握运笔体例,并让他们经由进程细心察看、脱手测验考试和教员的树模指点来写好第一个汉字一。是以在第一课时讲授中,我假想以下几个关键

  一、以情激趣,导入新课

  低年级的语文讲授力图要做到入情出境,紧紧地捉住先生的春秋特色变更其进修的自动性。如导入新课可针对低年级先生的心思特色──猎奇来做文章,应用多媒体赞助手腕,把先生引入一个如诗如画般的天下,让他们在猎奇心的差遣下起头进修。

  二、自立研读,自读自悟

  留出必然的时辰,让先生自身去研读古诗,让他们不时地在自读自悟、彼此商讨、协作交换中来读准字音,读通句子,读懂课文。有人说假想是立异的同党,在朗诵古诗时,能够或许让先生在尝尝、学学、比比等勾当中,充实睁开自身的假想,经由进程一次又一次的朗诵来加深对古诗的懂得和休会,享用审美的兴趣。在研读时,指点先生进入如诗如画的小山村,说说看到了甚么风景,停止美读。如许既可知足先生的心思须要,又能够或许让他们在胜利的休会中感触感染到进修的兴趣。

  三、温习稳固,指点写字

  先生是进修和成长的主体,语文讲授必须按照先生身心成长的特色,存眷先生的个体差别和差别的进修须要,掩护先生的猎奇心、求知欲,充实激起先生的自动熟悉和朝上进步精力,倡导自立、协作、探讨的进修体例。是以在教先生字时,我把进修的自动权交给先生,设置惹人入胜的游戏情境,如,燕子姐姐的礼品、生字果、小乞鹅等,让先生自动地自动地来认字。本课时先写一个一,让先生开端熟悉田字格,充实地说横笔的写法,分离写字的难点,使先生在玩中进修写字,稳固生字。

  【讲授方针】

  1、熟悉10个生字,有豪情朗诵诗歌。

  2、图文连系,大抵领会诗歌的意义,体味山村的美好和糊口的欢愉。

  3、开端熟悉田字格,学会写一。

  【讲授筹办】

  课件、卡片、生字果。

  【讲授进程】

  一、以情激趣,导入新课

  (《小燕子》歌曲律动。)明天,燕子姐姐又分开了咱们一⑵班,(课件)看,她们还为咱们带来了标致的礼品,是甚么呢?从速掀开来看看!(燕子礼品)只需你能读出下面的音节,就能够够够够掀开来看到外面的礼品了!(温习本课生字的12个音节。)

  二、自立研读,自读自悟

  1、初读课文,熟悉生字:

  ⑴ 燕子姐姐送完了礼品,它又飞起来,不一下子就飞到了一座小山村,本来呀,它们的家就在这里呢。小伴侣想去小燕子的故乡看看吗?(放课件。)

  ⑵ 看了燕子姐姐的故乡,你感触感染这里若何样?

  ⑶ 古时辰有位墨客也感触感染这里很美,就把这里的美景写成了一首诗。(课件朗诵)你们想读一读吗?

  ⑷ 小伴侣进修的热忱这么高,燕子姐姐可欢快了,你看,他来赞助咱们了:

  请小伴侣掀开书,咱们一路来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清晰第一件事儿,请你找诞生字果上的这十二个汉字,用圆圈圈出来,高声地读一读。第二件事儿,请小伴侣借助拼音高声读一读这首诗,不过教员有个小小的请求,不能随着人家一路读,做获得吗?看谁操练得最当真,起头。读好了,读给你的饿同桌听。

  ⑸ 会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?

  ⑹ 指名读,评断正音。(有两个生字宝宝的名字不太轻易区分,略不注重就会喊错,你晓得它们是谁吗?(四和十)请找出四和十,你能区分吗?另有哪一个字是平舌呢?哪一个是出格韵母的生字?六正音找出来读一读。)

  ⑺ 让咱们一路读一读吧。

  2、借助画面,领会诗意,朗诵古诗:

  ⑴ 小伴侣朗诵得那末当真,教员都听出神了,面前恍如就瞥见了那座斑斓的山村?你们也瞥见了吗?瞥见的小伴侣举手,另有些小伴侣挺诚笃没瞥见,如许吧,教员告知你们一个小诀窍,小伴侣念书的时辰要一边读一边想,谁读得越细心,面前看到的风景就越多越美,四人小组小声读一读,试一试看。

  ⑵ 谁告知教员,你在读的时辰都瞥见了哪些风景呢?你是读哪一行诗看到的?讲堂交换。(课件,随机朗诵操练。)

  烟村四五家有几户人家在做饭,炊烟袅袅,谁也看到了?你读的真好,教员好象闻到饭的香味。另有谁也能让教员闻到饭的香味?男孩子读,女孩子读。

  亭台六七座你感触感染这些亭子若何样?怪不得你读得这么美,看到这么美的亭子,你想干甚么?恩,你已坐在亭子里了,另有谁也想去坐一坐?想坐的小伴侣一路读。

  八九十枝花喜好这些花吗?为甚么?你能读一读,让教员和小伴侣也喜好吗?谁和她比一比?开仗车读?双组赛读。

  一去二三里那末斑斓的处所,离咱们不太远,相称于这里到塘桥的路,以是课题说?这是墨客在告知咱们,在不远的处所,有一个小山村,一路读一读。

  ⑶ 小伴侣说得那末好,教员恍如看到了在不远的处所,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭台参差有致地摆列着,树上,路边怒放着各类斑斓的花。让咱们再一路夸一夸燕子姐姐的故乡,能背的能够或许背诵,若是能加上举措就更棒了!

  三、温习稳固,指点写字

  1、小伴侣,朗诵到这里,你发明这首诗有甚么特色?对,在这首诗里墨客奇妙地把十个数字藏在外面,你能找出来读一读吗?谁当小教员读?(指名读卡片 1~10)

  2、小伴侣学得这么热烈,引来了村里的一群小企鹅,胖乎乎的,真心爱!哇,这么多,咱们一路数一数。但是,他们若何都不动了呢?在找甚么呀?你能帮他们找到自身的球吗?

  3、若何,他们仍是不欢快?本来他们听不懂中文,哎,咱们小伴侣也很会说英语,一路用英语来和他们打个号召吧!

  4、哇!瞧,他们可欢快了,唱起来了,让咱们一路唱吧!跳吧!(课件,音乐)

  5、燕子姐姐看到咱们小伴侣那末无能,给咱们送果子来了,谁能读得又精确又清脆,就把果子送给他!(抢读生字,去、里你是若何记着的?)

  6、燕子姐姐的礼品送完了,此刻咱们也给燕子姐姐筹办点礼品,好吗?送甚么好呢?就写个一字吧!看!这是甚么格子?中心两条线是甚么?一的笔画是横,你能说说若何写好这一横吗?(指点写一)

  四、总结全课

  1、明天,小伴侣们和教员一路,熟悉了十二个汉字娃娃,学会了一首很是难听的古诗,还观赏了燕子姐姐的故乡,喜好吗?此刻,咱们要分开了,但是,那炊烟袅袅的村落,古朴斑斓的亭台,素净芳香的桃花,欢愉飘动的小鸟,一个清幽斑斓的世外桃源,还深深留在咱们的脑海里,让咱们把咱们对燕子姐姐故乡的爱好用朗诵抒发出来,好吗?

  2、燕子姐姐可对劲了,听,她在跟咱们说甚么?

一去二三里教案6

  一、课前筹办

  先生唱单韵母歌。

  二、讲授童谣,熟悉生字

  1、师:同窗们唱得真难听,为了嘉奖大师,李教员放一首童谣给你们听,好吗?但我有一个小小的请求。小耳朵(竖起来)听清晰,这首童谣外面有哪些数字?

  (生:这首童谣里有十个数字,一二三四五六七八九十。)褒扬:你看得真细心。

  2、师:这节课,咱们经由进程识字(一)第一课:一去二三里 去熟悉这十个生字,它们还先容两个汉字伴侣给咱们,请大师掀开书籍44页,齐读课题。

  3、察看丹青:

  (1)师:李教员带来一幅画,请大师一路看看吧。

  傍晚的时辰,太阳将近下山了,远处有一座座亭台,山里住着几户人家,路旁,树上长着标致的花朵,小孩子赶着回家用饭,看到如许的美的风景,不禁得愣住了脚步,说啊,这儿真美。

  (2) 师:小伴侣,你感觉那边的风景美呢?

  (3)师:墨客看到如许美的风景,写下了一首童谣。(师范读)

  (4)问:你会读吗?(指名读)褒扬:咱们班的同窗真是伶俐,念书又清脆。咱们全班同窗一路来,好吗?读得真棒,褒扬自身。

  (5)师:你们读得这么好,请跟自身的同桌说暗暗话,读一读这首诗。(唱:123)

  (6)师:此刻,咱们来比赛念书,看谁拿的红苹果大?

  (拿出人像)这是男同窗,这是女同窗。谁先来?

  4、熟悉生字。

  (1)师:这节课,咱们要熟悉12个生字,它们藏在诗歌里,咱们一路把它们找出来好吗?请一名同窗来帮帮教员。(把生字卡片贴在黑板上)

  (2)师:咱们借助拼音来读读这些字。

  (3)师:此刻,大师把你自身做的生字卡片拿出来,认一认这些字。(唱:123)

  (4)师:咱们来一个男女识字大赛好吗?谁熟悉下面的字,把卡片放在这下面。(褒扬)

  5、我会画。

  师:咱们比赛完了,你想不想画画?拿出你的图纸,给生字找出响应的音节涂上你喜好的色彩。(褒扬:咱们班的同窗都是画画的天赋。)

  6、我会唱。

  (1)师:合法咱们画画的时辰,有一群打篮球的男孩子来跟我说,要跟同窗们较劲一下,若何样,你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢?(褒扬:你们都是英勇的孩子。)

  (2)师:我说一,谁对一,哪一个最爱把脸洗?(小猫最爱把脸洗)

  我说二,谁对二,哪一个尾巴像把扇?(孔雀开屏像把扇)

  我说三,谁对三,哪一个驮着两座山?(骆驼驮着两座山)

  我说四,谁对四,哪一个浑身都是刺?(刺猬浑身都是刺)

  我说五,谁对五,哪一个头上长小树?(小鹿头上长小树)

  我说六,谁对六,哪一个爱在水里游?(鸭子爱在水里游)

  我说七,谁对七,哪一个叫人早夙起?(公鸡叫人早夙起)

  我说八,谁对八,哪一个唱歌呱呱呱?(田鸡唱歌呱呱呱)

  我说九,谁对九,哪一个会用头顶球?(海狮会用头顶球)

  我说十,谁对十,哪一个学话有本事?(鹦鹉学话有本事)

  (3)师:同窗们真有规矩,这节课你们的表现很是超卓,你们都是好先生。

一去二三里教案7

  一、讲授方针

  1、熟悉12个字,会写3个字。熟悉笔画“一”。

  2、精确、流畅地朗诵课文。

  3、开端感触感染童谣中所表现的风景美。

  二、讲授重难点

  重点:认字和写字。

  难点:分辩“八”和“入”。

  三、讲授体例

  比拟影象法、以读代讲法

  四、教具筹办

  课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

  五、课时支配 2课时

  第一课时

  一、措辞导课

  1、措辞:后面咱们学了汉语拼音。明天起头咱们就要乘着汉语拼音的慢车到汉字王国去找汉字做伴侣,有了汉字伴侣,咱们就能够够够够看书、读报、学到更多的常识。

  2、出示课题:明天咱们进修第一课。

  3、先生读课题,诠释“里”。(长度单元,一里即是500米,相称于绕着咱们黉舍的围墙走约莫一圈.)

  4、《一去二三里》这篇课文讲的是甚么呢?请同窗们悄悄地掀开书籍,听教员读课文。

  二、讲授新课

  ㈠、初读课文。

  1、师范读课文。

  2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读,师正音。(重点夸大“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,偶然读二声,如“一块地”、“一片海”;偶然读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)

  3、先生自在读课文,教员指名读。

  ㈡、看图措辞

  1、措辞:咱们不只需会读童谣,并且还要读懂它,晓得它讲了甚么意义。

  2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小伴侣)这两个小伴侣在路上看到了甚么?(指点先生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比拟多,咱们一局部一局部地看。先看最远处。)

  3、最远处有几座亭子。甚么是“亭子”呢?

  4、出示挂图:亭台

  这便是“亭台”,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有甚么用?(亭子是盖在路边或山上让人们歇息用的,面积比拟小,只需顶,不墙。)

  5、书上哪一句诗是描述这些亭子的呢?----生齐读:“亭台六七座。”

  6、再往近一点画着甚么呢?(一树怒放的花。)

  7、几树红花装点着村落,使村落变得更美了,哪句诗是描述图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。”

  8、你从近处看到了甚么?(几座屋子)同窗们晓得这是甚么处所吗?(一个小村落)

  那你晓得此刻大要是甚么时辰?(用饭的时辰)为甚么呢?(由于家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

  9、是呀,烧饭的炊烟绕着全数村落,以是墨客就把村落称为“烟村”。

  10、这个村落离两个小伴侣远不远呢?(不远)以是墨客说---(生齐读)“一去二三里。”

  11、一路走去,在不远处有个小村落,四五户人家升起了袅袅炊烟,这便是书上说的----(生齐读)“一去二三里,烟村四五家。”

  12、多美的山村呀!村民栖身的屋子被炊烟围绕着,简直就象在神话中,那六七座亭台又为村落增加了几分娟秀。远处另有粉红的桃花。粉红的桃花装点在村落中,使小村落变得更美了!

  ㈢、生练读

  1你感触感染如许的风景若何样?(美)请大师闭上眼睛假想你自身亲眼看到了这幅美景。看到如许的美景,你有甚么感触感染?你内心会若何想?你的表情若何样?(轻松、欢快)下面,就请大师带着如许的表情美美的读一读这首诗。

  2、师范读,先生感悟读法。

  3、先生自身练读。

  4、指名读,小我评估。

  5、教员与先生赛读,男女生赛读,小组赛读。

  ㈣、自先生字

  1、措辞:同窗们读得都不错。下面教员请同窗们看一幅画。

  2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干甚么?你还发明了甚么?(每位小队员衣服上的号码都对应咱们明天学的一个生字。)下面请同窗们拿起铅笔把课文再读一遍,一边读,一边用铅笔把生书画出来。(对照板书)

  3、自身读生字,读精确后,再把它读给同桌听。

  ㈤、查抄自学环境

  1、抽读生字卡片,开仗车读。

  2、措辞:咱们自身学了生字,也晓得了咱们明天的十个生字是表现数字的汉字。下面,教员要让同窗们来做一个“找伴侣”的游戏,看看同窗们是否是真的记着了他们。

  3、做游戏:找伴侣。

  三、扩大勾当

  1、措辞:清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了咱们明天学的十个汉字,请大师试着读一读。

  2、教读生字:芦、总。(夸大“不”的读音)

  3、出示小黑板:《咏雪诗》

  四、功课假想

  1、明天咱们学了10个表现数字的汉字。请大师课后找一找,说说看咱们周围有哪些处所用上了这课的生字,比方讲堂里的课程表、坐次表、讲堂门上的班级标牌,家里的日历、报纸……比比看,看谁找良多。

  2、课后找一找带有本课生字的诗或童谣读一读。

  五、板书假想

  插 1、一去二三里

  一去二三里,

  烟村四五家。

  亭台六七座,

  图 八九十枝花。

  第二课时

  一、温习

  1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开仗车读。

  2、出示“八”和“入”,比拟。

  二、指点写字

  1、出示田字格,讲授。

  2、出示:一、二、三。师树模写,先生察看:教员写字的笔顺若何?

  3、讲授笔画“一”(横)。

  4、指点先生先描红,发明字的特色。

  5、先生在生字本上操练。

  三、背诵课文

  1、同窗们,咱们分开了郊野,看到了甚么?请你按照由远到近的挨次说一说。

  (咱们分开郊野,一眼望去,二三里远的处统统一座小村落,只需四五户人家,树林里有几座亭台,路边开满了粉白色的桃花,真美呀!)

  2、阐扬假想说说看到的画面,为背诵做铺垫。

  3、操练边背诵古诗边假想山村的画面。

  4、指名背诵。

  5、小我背诵。

  四、试编童谣

  1、明天咱们进修了一首古诗,诗里一共有十个数字。你能用数字编一首童谣吗?

  2、小组协作编童谣。

  3、小组报告请示。

  五、功课假想

  1、操练写字。

  2、找一找,哪些童谣或古诗里稀有字?

一去二三里教案8

  讲授假想思绪

  在民主、开放的讲堂中,斗胆罢休,鼓动勉励孩子们去测验考试、去发明、去协作、去探讨,引领孩子们亲历朗诵、识字、感悟、美读、写字的全数进修进程,从中休会到探讨的兴趣、协作的欢愉和收成的欢快。

  经心建立孩子们自立成长的空间,倡导自立、协作与探讨,尊敬孩子们的怪异感触感染与休会,使得孩子们乐于到场,喜好进修。

  措辞引入,亲热天然;情势多样,朗诵古诗;协作探讨,识记生字;游戏激趣,稳固识字;泛论所悟,品读全诗;探讨指点,誊写生字;脱手理论,拓展延长。

  讲授方针

  (一)常识方针

  1.会写田字格里的十个生字,做到笔顺精确。

  2.精确认读十二个生字。

  3.在写字进程中,开端熟悉“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种根基笔画。

  4.借助汉语拼音精确、流畅地朗诵课文,尽能够或许做到有豪情。

  5.感悟文章内容。

  (二)才能方针

  1.在写字进程中,开端熟悉“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种根基笔画。

  2.借助汉语拼音精确、流畅地朗诵课文,尽能够或许做到有豪情。

  (三)豪情方针

  激起先生品读诗歌的兴趣。

  讲授重难点

  1.会写田字格里的十个生字,做到笔顺精确。

  2.借助汉语拼音精确、流畅地朗诵课文,尽能够或许做到有豪情。

  讲授媒体

  生字卡片;写有本课生字的拼音卡片;与本诗协调分歧的音乐。

  讲授进程

  一、亲热措辞,天然引入

  师:同窗们,你们喜好游览吗?

  生答。

  师:你们都去哪儿游览过,看到了甚么呢?谁情愿向大师简略的说一说?

  生先容。

  师:宋朝有一个叫邵雍的人,跟咱们大师一样,也很是喜好游览,他还把他游览时看到的风景写成了一首诗呢,让咱们一路来看看吧。板书课题。

  生齐读课题。

  以措辞的情势引入,既亲热又天然,同时,又相机停止了白话操练。

  二、熟读古诗,识记生字

  (一)情势多样,熟读古诗。

  1.生自身测验考试着读,勾画出认读坚苦的字。

  2.师范读(或听灌音),生指字听读,重点听认读坚苦的字的读音。

  3.师高声范读,生小声跟读。

  4.指名读。

  5.齐读。

  给孩子们充足的念书的时辰,斗胆罢休,鼓动勉励他们测验考试着读,能够或许使孩子们对自身的认知程度有一个较了了的领会,加强听读的针对性,从而进步听读的结果。

  (二)协作探讨,识记生字。

  1.全班交换,识记生字。

  指名当“小教员”,把自身熟悉的字和影象体例交给大师。对孩子们认读起来较坚苦的字,教员要实时停止指点。

  鼓动勉励孩子们特性化的识字体例,罢休让孩子们去学,信任他们能学会。

  2.小组协作,识记生字(应用生字卡片)。

  3.师出示识字卡片,查抄识字环境。

  以组为单元停止查抄,全数会认的组嘉奖一面“小红旗”。

  在同心合力争取“小红旗”的勾当中,孩子们会深深地体悟到:协作协作的欢愉和获得胜利的欢快。

  4.游戏:找伴侣。教员把写有本课生字的拼音卡片随机给先生,看事后,生说:我是*,我是*,谁是我的好伴侣?

  其余同窗敏捷拿出绝对应的卡片,站起来,高声说:我是*,我是*,我是你的好伴侣。

  活泼风趣的游戏,有效的激活了孩子们的到场愿望,促使孩子们自动、自动的到场到稳固拼音与识字的进程中。

  三、感悟内容,豪情朗诵

  1.齐读古诗。

  2.师:这首诗大师已会读了,那末,请同窗们猜一猜,邵雍都看到了甚么?

  生猜。

  “猜一猜墨客看到了甚么”,现实上便是让孩子们说出熟读古诗此后的小我的怪异感悟。

  3.师:(什物投影映示画面)对照图看一看,大师猜对了吗?你们感触感染这儿的风景若何样?

  生答(很美,很标致)。

  借助画面,丰硕孩子们的特性化的感知,深入他们对古诗的全体感悟。

  4.师:那末,读这首诗的时辰应当若何读呢?

  生:读得很美。

  师:那就请同窗们美美的读一读吧!

  生配乐朗诵,边朗诵边加举措。

  和着美好的乐曲,孩子们必然会把品读之意、体味之情极尽描摹的抒发出来!

  协作探讨,指点誊写

  (一)教员指点,熟悉田字格:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

  1.师指生认。

  2.师说生指。

  3.同桌互认。

  (二)协作探讨,学写“一、二、三、十”。

  1.教员别离板书横和竖,生细心察看,应当若何写。

  2.全班交换:横从左往右写,要写平;竖从上往下写,要写直。生书空。

  3.小组协作,书空交换四个字的笔画、笔顺。全班交换。

  4.会商:这些字若何写才都雅?

  重点提示:除要注重每一个笔画在田字格中所占的地位之外,还要注重横要写平、竖要写直,更要出格注重二、三两个字的横的是非变更。

  5.自身在书上操练誊写。

  6.小组互评,自我批改,不时改进,直到自身对劲为止。教员巡查,誊写标准的嘉奖“小笑容”。

  孩子们的潜能是庞大的,信任他们,罢休让他们在自立察看、协作交换、斗胆理论中,摸索新知,进修誊写,获得成长。

  (三)协作探讨,学写“四、五”。

  1.教员别离板书横折、横折钩和竖弯,生细心察看,应当若何写。全班交换,生书空。

  2.小组协作,书空交换两个字的笔画、笔顺。全班交换。

  3.会商交换:这两个字若何写才都雅?

  4.自身在书上操练誊写。

  5.小组互评,自我批改,不时改进,直到自身对劲为止。教员巡查,誊写标准的嘉奖“小笑容”。

  (四)协作探讨,学写“六、八”。

  1.教员别离板书点、撇和捺,生细心察看,应当若何写。全班交换,生书空。

  2.小组协作,书空交换两个字的笔画、笔顺。全班交换。

  3.会商交换:这两个字若何写才都雅?

  4.自身在书上操练誊写。

  5.小组互评,自我批改,不时改进,直到自身对劲为止。教员巡查,誊写标准的嘉奖“小笑容”。

  (五)协作探讨,学写“七、九”。

  1.教员别离板书竖弯钩和横折弯钩,生细心察看,应当若何写。全班交换,生书空。

  2.小组协作,书空交换两个字的笔画、笔顺。全班交换。

  3.会商交换:这两个字若何写才都雅?

  4.自身在书上操练誊写。

  5.小组互评,自我批改,不时改进,直到自身对劲为止。教员巡查,誊写标准的嘉奖“小笑容”。

  五、课外理论,拓展延长

  师:课下,请同窗们汇集一下有枢纽日的材料,要交接清晰几月几日是甚么节日(注:日期用中国数字表现;别的不会写的字能够或许用拼音取代或请怙恃赞助),只需你亲身汇集了,你就会获得一张“汇集材料小绿卡”,自动步履起来吧!

  本关键旨在:其一,赞助孩子们建立汇集信息的熟悉,开端培育他们的汇集信息的才能;其二,在理论勾当中稳固所先生字,防止机器、反复的缮写。

一去二三里教案9

  课本阐发:

  《一去二三里》是苏教版小学一年级上册课本中的一篇课文,是先生在进修完拼音此后,打仗的第一篇课文。本课请求看图读韵文识字。课文是一首古诗,读起来朗朗上口,富有儿童情味。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅清幽斑斓的村落郊野画面。课文田字格中的范字,是本课请求学会的10个生字,标在田字格上方的是要先生熟悉的9种笔画。本课的重点是识字、写字和朗诵。

  讲授理念:

  凸显以报酬本的教导思惟,让先天生为讲堂的仆人。统统从先生现实动身,激起他们的兴趣,让他们在朗诵课文和察看插图中熟悉生字,培育他们自立浏览、自立识字的才能,让先生在说说、读读中自立探讨,获得收成。

  讲授方针:

  1.学会本课十个生字。两条绿线内的五个字只识不写。熟悉9种笔画。

  2.经由进程朗诵,大抵领会诗歌的意义,体味山村的美好和糊口的欢愉。

  讲授流程:

  (一)导入新课:

  1.小伴侣们明天真精力!咱们一路去远足,好吗?(生齐唱歌曲《咱们一路去远足》)

  2.(出示课文插图,指点先生由远到近察看)看看郊野风景若何样?咱们先看看远处有哪些风景?(亭子)亭子也叫亭台。(出示卡片:亭台)亭子后面有甚么呢?(衡宇)你们瞧,衡宇下面还冒着烟呢,教员感触感染人们能够或许在做饭呢,对错误?烧饭的炊烟饶着全数村落,咱们把这村落叫烟村。(出示卡片:烟村)再看近处有甚么风景呢?(素净芳香的桃花、欢愉飘动的小鸟)

  (二)初读课文

  1.何等斑斓的风景啊!教员送给大师一首小诗(师配乐范读古诗)这首小诗美吗?你们想不想读呢?自身高声读课文,注重读准每一个字的音。若是读不准,你就借助拼音伴侣多拼几回,大白吗?(生配乐读古诗)

  2.教员要把这颗细姨星呀,送给咱们班的***。由于他念书的时辰,身子坐得直直的,头正正的,书啊,抓得稳稳的。念书姿式可好了!咱们大师都应当向他进修。接上去呀,教员要请四个小伴侣来读这首小诗。一人一句,其余小伴侣呢,竖起小耳朵当真听,看他们是否是把字音读准了。好,起头!

  3.咱们班的小伴侣真棒!读的同窗很当真,听的同窗呢,也很细心。此刻请同窗们快快做好,注重念书姿式。此次听清教员的请求:再读课文,把句子读通畅读联贯。自身读自身的。起头!

  (三)识记生字

  1.此次小伴侣读得都不错。那接上去呀,再听教员的使命:看看课后生字,把每一个字拼读两遍。

  2.下面该教员查抄你们认读生字的环境了。卡片上的字你会读就举手!(夸大:一自身读一声,但和其余生字火伴在一路的时辰,就该读二声。这是一种变调气象,在咱们此后的进修中还会打仗到良多,这便是咱们中国措辞的微妙的处所)让咱们把生字齐读两遍。

  3.脱掉拼音小帽,你们还熟悉吗?咱们开仗车来读。抢读。

  (四)配乐朗诵课文,开导假想

  1.小伴侣们真棒!很快就熟悉了这么多生字宝宝。教员告知大师一个好动静:和这些字宝宝交了伴侣,咱们再来读课文,必然感触感染出格兴奋。不过,教员提示大师:咱们要一边读,一边想这幅斑斓的画。待会儿告知大师:你恍如瞥见了甚么?听到了甚么?闻到了甚么?想到了甚么?好,起头!

  2.谁情愿把你适才读课文的感触感染告知大师呀!你是从课文哪句话体味到的?

  3.大师的假想力真丰硕!那谁情愿把这首诗完全的读一读?这么多同窗呀!咱们男女生停止比赛,若何样?读得真美!教员感触感染我恍如已分开了这个清幽而斑斓的小山村。

  (五)誊写汉字

  1.熟悉田字格

  同窗们,咱们是中国人,岂但要会认中国汉字,还要会写中国汉字。中国汉字是方块字。拼音的家在四线格里,汉字的家就在中国的这块地盘上。让咱们一路去看看汉字的家吧。

  这个方朴直正的格子叫田字格。咱们一路来熟悉一下田字格:田字格,四方方,誊写汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。

  2.誊写一

  这节课咱们先送一回家。先帮教员在田字格里看一看,一应当写在甚么处所?(一是由笔画横构成的,写在横中线上,从左往右,起笔重一点,收笔要顿)你们想不想写?动笔之前,咱们先温习以下习字操:头正、身直、肩平、臂开。好,坚持如许的姿式起头描红。描好此后,在生字本上再写几回。

  3.小伴侣把笔放一下,教员发明有的小伴侣描得很是当真,一笔描成,并且压在横中线上。教员还发明,个体小伴侣写字的时辰,写着写着,不谨慎肩歪了,头也低了上去。实在,写字也是一种练功,那要每天练。教员信任,小伴侣在练字的时辰,都要提示自身:头正、身直、肩平、臂开。信任你们必然能养成好的写字习气。有了好的写字习气,教员也信任,未来你们必然能把字写得很是标致。

  这节课咱们先上到这,好吗?下课!

一去二三里教案10

  讲授方针

  1.会5个生字,熟悉4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。

  2.确地朗诵课文。

  讲授进程

  一、温习铺垫

  1.温习几个音节:ēr bā liù sì shí。

  2.温习几个偏旁:“(横折钩)、)(竖弯钩)、(点)、(捺)”。

  3.习上节课学过的生字,并说说笔顺法则:从上到下,先左后右。

  二、新课

  (一)

  1.话导入:明天,小伴侣们赏识了斑斓醉人的香山红叶,明天,咱们到心爱的村落看一看,你们欢快吗?请你们用拼音这把金钥匙第二课的大门,自身试着读一读。请求:眼看拼音,手可指着音节读,自身读完后,再彼此读给同桌听。

  2.名读课文。请小伴侣注重听,看他读得若何样(2-3人)按照呈现的标题标题标题问题,操练朗诵。教员范读后,先生再读,可再齐读一遍。

  3.面,请同窗们边读课文边看书上的图,而后说一说,你想告知同窗甚么?或你想晓得甚么?

  (二)

  1.斑斓的小村落里,有5位小伴侣要到咱们班做客,看同窗们可否找出它,在生字下面点上小点。

  卡片出示生字:二、四、六、八、十。带拼音读,去掉拼音读。谁发明了,咱们读的时辰应注重甚么呢?

  2.学们读得真好,这5位小伴侣给咱们带来了4件礼品,你们想看看吗?“(横折钩)、)(竖弯钩)、(点)、(捺)”,嗬!本来是四种笔画,这但是构成汉字的宝宝啊,咱们可得记着它。生读──书空──桌书。

  3.指点写。下面咱们把5位小伴侣请到敞亮清洁的客堂里,请同窗们拿出田字格。指点写“二、四、六、八、十”。

  4.生练写,师巡查。

  三、温习稳固

  1.看图读拼音写字。

  2.猜字。一升说,其余猜。

  3.读课文,背诵。

  四、拓展。

  日常平凡,我常听同窗们读有关数字的童谣,谁能读给同窗们听一听。

  1.一、二、三、四、五、六、七。

  我的伴侣在那边?

  在讲堂,在操场,

  我的伴侣在这里。

  2.四是四,十是十

  十四是十四,四十是四十

  五、验收。听写:二、四、六、八、十

一去二三里教案11

  一、讲授假想思惟

  本课是识字讲授的第一课,课文内容大多先生在学龄前已打仗乃至已会背诵,是以本讲授假想旨在培育先生自读、自悟懂得古诗意境的进修才能,为先生此后的古诗讲授奠基结壮的根本。同时,激起孩子识字的兴趣,培育他们杰出的写字习气。

  本讲授假想捉住古诗讲授的特色,接纳多种情势的朗诵赞助先生懂得课文。讲授进程中以赞助先生识字为动身点,自动变更先生的手、口、脑等感官的到场性,注重在识字讲授中变更先生的到场性。经由进程一些风趣的游戏激起孩子们识字的兴趣,使进修氛围活泼起来;经由进程以点带面的情势,接纳新字温习旧字,旧字稳固新字的体例扩大识字量,让先生学得轻松、兴奋,记得安稳、结壮。

  二、教案

  〈一〉 讲授请求

  1、熟悉12个字,会写“一、二、三”3个字。熟悉一种笔画“一”。

  2、精确、流畅朗诵课文。背诵课文

  〈二〉讲授重点

  认字写字

  〈三〉讲授筹办

  多媒体课件

  〈四〉讲授进程

  (一) 激趣导入

  1、 数数拍手游戏。

  2、 师:1—10是十个风趣的数字,现代有位墨客把它们写进了一首诗,咱们一路去读一读吧!

  (二) 进修古诗

  1、 请小伴侣自在读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时辰你有甚么新发明?

  2、 指名读课文,小我正音,随机提示“一”的变调。

  3、 图文对照:再读课文,而后在图上找一找烟村、亭台、花朵,指给你的进修火伴看一看,还能够或许和他一路交换一下。

  4、 假设你便是画中的孩子,你想若何告知大师自身所看到的气象?(读古诗或着简述诗的粗心)

  5、 教员范读(配乐朗诵):小伴侣闭着眼睛体味一下,你恍如看到了甚么?

  6、 交换感触感染

  7、 课间操

  8、 与进修火伴协作,一名读古诗,一名指图中的内容,轮换协作,边读边想:这是一个若何的小山村?

  9、 末节过渡,配乐齐读古诗体味意境。

  (三) 进修拓展,游戏稳固

  游戏:

  (1) 散发篮球:把篮球送给小伴侣,使他们球衣号码与篮球上的数字符合。(先生挪动鼠标在计较机中实现)

  (2) 找伴侣:带着数字头饰的小伴侣站在台上问:“我的伴侣在那边?”拿着响应生字卡片的小伴侣应对着跑下台:“你的伴侣在这里。”而后大师齐读。

  (3) 用攀岑岭:认读由本课生字构成的词语。你还会说一(二、三、四。。。。。。)甚么?

  (四) 指点写字

  1、 出示田字格,熟悉横中线、竖中线和小格的说法,再拍手配童谣记一记。

  2、 请小伴侣把三个生字在书中描一描,边描变想:这三个字都有若何的笔画,是非一样吗?

  3、 熟悉笔画“一”,教员范写,先生在田字格中操练。

  4、 练写“一”字,教员巡查指点,评断典范功课。

一去二三里教案12

  【讲堂实录】

  一、激起兴趣,学认诗题

  师:同窗们会数数吗?咱们一路从1数到10吧!

  生:(兴趣勃勃地数数。)

  师:l—10是十个风趣的数字,宋朝有位墨客叫邵雍(教员板书墨客名和朝代),他把这些数字串在了一路写成了如许一首诗(出示古诗),这首诗的标题标题标题问题就叫《一去二三里》!(教员一边范读诗题一边板书诗题)这便是诗题,谁来读诗题?

  生:(指名读,齐读诗题。)

  师:(相机改正“二”、“三”的发音)

  二、圈划生字,认读古诗

  师:请大师掀开书,借助拼音,自身读读这首小诗,注重读准每一个字的字音。

  生:(先生自在读古诗。)

  师:课后双横线中的字有你熟悉的吗?给大师说说你是若何熟悉的。

  生:我是借助拼音熟悉的。

  师:会借助拼音认字,真了不得!

  生:我是问大人熟悉的。

  生:我是念书的时辰熟悉的。

  师:看来识字的体例有良多种呢!大师在此后的进修中就要用到这些体例,熟悉更多的字。狡猾的生字宝宝和咱们玩起了捉迷藏,都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。(师在黑板上树模用圆圈圈诞生字)

  生:(先生圈划生字)

  师:你们瞧教员也把生字圈出来了,你们圈对了吗?圈对了就借助拼音高声读3遍。

  生:(先生圈划生字,认读生字)

  师:看来大师城市圈生字了,真了不得!那末你们此后再碰着条形格中的生字也能像明天如许圈得又快又好吗?

  生:能!

  师:同座之间彼此读读这5个字。他全读准了,夸夸他;若是他没读准,就请你帮他。

  生:(先生练读生字,彼此改正字音。)

  师:(教员巡查指点。)

  师:全读准了的同窗请举手,真了不得!此刻,教员可要查抄了。

  师:(出示“台”)谁来读?

  生:(高声读。)

  师:声响真清脆!

  生:(读得准。)

  师:字音读得真准!

  生:(全班齐读。)

  师:(出示“亭台”)

  生:(读得准。)

  师:“亭”字后鼻音发得真准。

  生:(指名读,齐读。)

  师:(出示“六”)

  生:(读得准。)

  师:边音读得真准!

  生:(指名读,男生读,女生读。)

  师:(出示“花”)

  生:(指名读,齐读)

  师:(出示“三”、“十”)这两个字可不好读,谁会读?

  生:(指名读)

  师:你们发明它们在读音上有甚么差别吗?(提示先生读准平、翘舌音)咱们再来读一遍,好吗?

  生:(先生齐读)

  师:“小火车,开起来,一开开到——”(随机抽生字卡)

  生:(先生开仗车读生字)

  师:字音都读准了,信任大师再读古诗,必然能读得更精确,更通畅。从速自身读一读吧!

  生:(自在读古诗)

  师:大师看(师手指每行诗句),这首诗一共有如许四行,别离请四位同窗,每人读一行诗。其余同窗当小评委,看他读得准不准,通不通畅。

  生:(分行读古诗。)

  师:哪一个小评委来评一评。

  生:我感觉他们都读得很准。

  师:你真会听!请大师再察看一下,这四行诗能够或许分红几句呢?

  生:能够或许分红两句,由于咱们之前进修童谣时教员说过有句号的处所就算一句。

  师:你真会进修,还能连系之前学到的常识总结出纪律呢!对了,每两行是一句,这首诗一共有两句,下面就请男生读第一句师,女生读第二句诗。比比谁读得更通畅更流畅。

  生:(男女生比赛读)

  三、借助画面,感悟诗意。

  师:你们都读得很好,教员要嘉奖大师,带你们去一个斑斓小山村看看,好吗?

  生:好!

  师:咱们动身吧!(在音乐中出示画面)瞧,在一座小山村里,稀稀落落地座落着几户人家,烟囱里偶然飘出缕缕青烟。远处是连缀升沉的山峦,在翠绿的树木间模糊约约能够或许瞥见几座古色古香的亭子。村落周围,处处装点着五彩缤纷的鲜花。墨客分开这里,也感触感染到小山村的美,因而写下了这首诗。(教员范读古诗)谁来评一评,教员读得若何样?

  生:我感触感染教员读得很流畅,很有豪情!

  师:感激你的嘉奖,你们晓得教员为甚么能读得有豪情吗?由于教员把自身当做了墨客,假想自身也分开了这个小山村里,把自身看到的,感触感染到的都读出来了。你们也想像教员如许读出自身的感触感染吗?

  生:想!

  师:那就让咱们走近些看看吧!(CAI出示画面)咱们往前走了二三里远的路,你看到了甚么?

  生:我看到了几座屋子。

  生:我看到了从屋子里冒出了烟!

  师:你们真会察看,这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢!(出示词卡“烟村”)谁情愿把“烟村”这个词读给大师听一听?

  生:(别离几位先生指读,齐读)

  师:(CAI点击图上村落局部,呈现“烟村”一词)墨客将这里称作“烟村”,炊烟袅袅,烟雾覆盖着全数村落呢!谁情愿把第一句读给大师听听?

  生:(读得较流畅)

  师:你将自身所看到的都读出来了,让咱们恍如也看到了一个斑斓的小山村。谁再来读第一句?

  生:(读得很有节拍感)

  师:这真是一个安好的小山村啊!你将你的感触感染也都出来了呢!我也想读一读了!(教员范读)谁再来读读第一句?

  生:(指名读、齐读)

  师:(出示画面)往远处看,你们看到了甚么?

  生:我看到了山。

  生:我看到了山上有几座亭子。

  师:(出示画面)在如许的亭子里,游人能够或许歇息,还能够或许看风景呢!(出示词卡“亭台”)谁情愿把“亭台”这个词读给大师听一听?

  生:(别离几位先生指读,齐读)

  师:(点击“亭子”,呈现“亭台”一词)人们在正在亭台里歇息,看风景呢!再看看近处,你又看到甚么?

  生:我看到了鲜花。

  师:请把你看到的斑斓风景经由进程朗诵先容给大师。

  生:(读得较投入)

  师:我听出来了,你站在亭台上赏识远处斑斓的风景,表情很是愉快!大师再假想一下,这些花都有哪些色彩?

  生:(指名几个先生回覆:黄色、白色、粉白色、蓝色……)

  师:真是五彩缤纷,多美呀!谁再来读一读?

  生:(读得很美。)

  师:你读出了鲜花的美!

  生:(凸起了“亭台”)

  师:在亭子里看风景必然享用!

  生:(分男女生读)

  师:你们一个个都成了小墨客了,将小山村周围的美景都读出来了,我也想和大师一路美美地读一读。

  生:(师、生齐读)

  师:墨客用如许一首小小的诗,就将自身所闻、所见、所感都写出来了。小山村的安好、斑斓让咱们留连忘返。下面就在四人小组中,用你们喜好的体例读一读古诗,将你的感触感染读出来。

  生:(小组读古诗。)

  师:(教员相机指点)谁能有豪情地朗诵整首诗?大师闭上眼睛当真听,看他能把你带到那斑斓的处所吗?

  生:(轮番读)

  师:你们真会协作。

  生:(齐读,有神韵。)

  师:谁来评一评?

  生:我感触感染他们读得很美!

  师:那你们能读得比他们还美吗?

  生:(带举措读得很有豪情)

  师:你们不只读得很美,还带上了举措呢!炊烟袅绕的村落,古朴斑斓的亭台,素净芳香的鲜花,构成,了一个何等清幽斑斓的世外桃源。让咱们再放眼去看一看吧。

  生:(配乐齐读)

  四、欢愉游戏,背诵古诗。

  师:这么斑斓的处所,咱们必然要和大师一路分享!请你当个小小宣扬员,用这首诗向别人先容一下小山村的美景吧!先试着自身背一背。

  生:(先生自在背诵)

  师:谁来当小小宣扬员?

  生:(点头晃脑地背诵)

  师:你这个宣扬员真像位小墨客。

  生:(背诵得很是有豪情,有神韵。)

  师:你真会宣扬这里

  生:(指名配乐、配画做举措背诵)

  师:听了你们的朗诵和先容,教员也喜好上了小山村。咱们一路有豪情地背诵古诗,让更多的人也喜好它,好吗?(师生配合背诵)

  师:同窗们真了不得!这么快就把古诗记着了!去掉拼音帽子,你们还熟悉这些生字宝宝吗?若是你能精确、高声地读出它的名字,他就能够够够够和你交上伴侣了。

  生:(随机读生字词)

  师:同窗们,固然咱们不能真的到阿谁安好的小山村去看看,但是明天咱们经由进程读、看、想恍如已让自身置身于那清幽、斑斓、古朴的小村落中,体味到墨客的感触感染。有的同窗还试着将它背了上去,像如许的课就叫做古诗朗诵(教员板书:古诗朗诵)。此后咱们能够或许操纵如许的体例在古诗朗诵课中学会更多的古诗。

  五、课外拓展,激起兴趣

  师:清代有个叫郑板桥的墨客也用数字写出了一首描述斑斓雪景的诗。咱们一路去读一读吧!(出示古诗)听教员读一读,用适才学到的体例边听,边看,边想,听完后说说你看到了甚么?想到了甚么?

  生:我看到了大雪!

  师:是啊!这首小小的诗就写出了满天飘动的大雪!咱们一路来读一读吧!

  生:(指名读、齐读)

  师:明天咱们进修了两首和数字有关的诗,回家此后把这两首诗都背给爸爸妈妈听一听好吗?

  生:好。

  师:感兴趣的同窗还能够或许去搜集更多和数字有关的诗!

  板书假想:

  古诗朗诵

  一去二三里

  (宋)邵雍

  一去二三里,

  烟村四五家。

  亭台六七座,

  八九十枝花。

  【课后深思】

  这篇古诗朗诵是一年级的先生在竣事汉语拼音的进修后第一次打仗到古诗朗诵这个课型,固然有良多孩子曾读过古诗,有的乃至能够或许背出几十,乃至上百首古诗,但是那种读背和古诗朗诵课是有着天地之别的。在第一次古诗朗诵课上咱们须要让先生熟悉诗题、墨客,领会一首诗有几行,有几句,经由进程朗诵古诗认字,同时借助图片领会古诗的粗心,并且经由进程熟读到达成诵的方针……能够或许说此次是先生与古诗的第一次“密切”打仗。若何让先生做好这第一次“密切”打仗为此后进修古诗打下杰出的根本呢?我做了以下几点测验考试:

  1、从表象脱手,正视简略的内容

  第一次进修古诗朗诵就像咱们第一次和一个目生人的人碰头一样,咱们并不领会这小我,咱们只能看表象。比方说,这小我他长甚么样,叫甚么名字,是男是女,是那边人等等。以是先生在初见古诗朗诵这个课型的时辰我起首从先生所能间接看到的表象脱手,一边板书诗题和墨客的名字一边告知先生哪是诗题,谁是写这首诗的墨客他叫甚么名字。而后经由进程自身板书树模让先生大白这首诗中那些字是生字,若何把它们从诗中圈出来。并且告知他们这首诗有几行,再让他们猜一猜这首诗有几句,使先生领会到甚么是行甚么是句,和行、句间的`干系。这些方面作为教员能够或许一眼就能够够够够看出来,再简略不过了,常常就被疏忽掉了,不会作为一节课的重点,但是这些对先生第一次进修古诗是很是主要的。这些看似简略的工具恰是古诗进修的根本,一样也是一年级先生浏览起步的根本。

  2、读、看、想连系,充实操纵图片懂得古诗

  有的先生会背良多的古诗,但是却不懂得古诗的意义。在古诗朗诵课上咱们就要处置这一标题标题标题问题,这是古诗朗诵的重点,同时也是难点。先生第一次打仗古诗朗诵,若是用僵硬的说教式,或捉住一个字、一个词逐词逐字地阐发较着不合适一年级的先生,会撤销他们进修古诗的兴趣,使他们不想学古诗,惧怕学古诗。是以,我在处置这一讲授难点的时辰就应用了诗文边的图片,经由进程让先生察看图片的体例领会古诗所写的小山村是一个斑斓而安好的处所。此中“烟村”、“亭台”这些词语先生能够或许弄不大白,我也经由进程图文连系的体例让先生很是直观地感触感染到“烟村”是甚么,“亭台”是甚么,使先生懂得诗句变得简略化了。再让先生经由进程假想,使咱们大师和墨客一路都置身于这斑斓的小山村中,从而体味墨客的感触感染,最初经由进程朗诵将自身的感触感染读出来。先生们一个个都读得兴趣勃勃,激起了他们进修古诗的兴趣。

  3、实时归结,正视进修体例的总结

  对一年级上学期的孩子来讲古诗朗诵这个课型他们不领会,另有良多进修体例他们也不领会。是以,在第一节古诗朗诵课中若何让他们熟悉甚么叫做古诗朗诵,若何让他们把握一些进修体例成了值得咱们思虑的标题标题标题问题。在我看来实时地归结总结,加深印象,使先生能够或许学会触类旁通是很是主要的。比方教先生圈生字时,我就恰当停止点拨,问先生:“你们此后再碰着条形格中的生字也能像明天如许圈得又快又好吗?”这一问就提示了先生此后碰着生字也应当像明天如许把它圈出来。另有在指点先生懂得诗意的时辰,我起首经由进程有豪情范读告知先生要想读得跟教员一样有豪情就要把自身当做墨客去假想,去体味。而后再指点先生经由进程看图、假想、朗诵这类体例来体味墨客的感触感染。先生在很好地实现了古诗朗诵的使命后我又实时地停止总结“明天咱们经由进程读、看、想恍如已让自身置身于那清幽、斑斓、古朴的小村落中,体味到墨客的感触感染。有的同窗还试着将它背了上去,像如许的课就叫做古诗朗诵。此后咱们能够或许操纵如许的体例在古诗朗诵课中学会更多的古诗。”既让我学领会了“读、看、想”的进修体例,又让先生领会到这一进修进程便是古诗朗诵的进程。先生此后再碰到如许的课型就不会感应博古通今乃至是目生了。

  先生的“第一次”能够或许教员们曾教过良多次,这些第一次常常由于习感觉常而被疏忽掉,从而痛失了给先生留下深入印象的最好机会。是以,作为教员应当把握机会捉住这些第一次,使先生在第一次与文本的打仗中真正做到“密切”。

一去二三里教案13

  讲授方针:

  1、熟悉12个字,会写3个字。熟悉笔画“一”。

  2、精确、流畅、稍带豪情的朗诵课文。

  3、开端感触感染童谣中所表现的风景美。

  讲授重点难点:

  重点:1、熟悉12个字,会写3个字。

  2、精确、流畅地朗诵课文,熟悉笔画“一”。

  难点:分辩“入”和“八”。

  课前筹办:生字卡片、课件

  课时支配:2课时

  第一课时

  【课时方针】

  1、朗诵歌谣,开端感触感染课文的风景美。

  2、熟悉笔画“一”和田字格,会写“一”。

  【课时重难点】

  1、精确、流畅地朗诵课文。

  2、会写生字“一”,写好笔画“一”。

  【讲授进程】

  一、温习导入

  1、温习音节tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

  2、小伴侣们你们晓得吗?颠末开学到此刻一个多月的进修,咱们人不知鬼不觉已把握一把通往常识宝殿的金钥匙,那便是汉语拼音,有了这些拼音伴侣的率领,咱们将很快地进入识字王国,在那边咱们会熟悉更多的汉字伴侣!你们欢快吗?此刻让咱们一路欢愉地向识字王国动身吧!

  二、借助拼音,初读感知。

  1、咦?这是甚么处所?不急,你将会从这首古诗中找到谜底。晓得甚么是古诗吗?想读吗?

  2、请小伴侣掀开课文,自身借助拼音读读这首诗,不会读的音节能够或许画一画。(教员巡查,个体教导。)

  3、读给你的同桌听一听,或和同桌一路读两遍。

  4、指名读:请会读一句的小伴侣读一读,请会读两句的小伴侣读一读,请全城市读的小伴侣读一读。

  5、用铅笔圈出这首诗中的生字,借助拼音读一读,记一记。

  6、出示生字卡片齐读、指名读、小教员领读、开仗车读。

  7、咱们把生字宝宝送回诗中再读一读,齐读诗歌。

  8、师:读着读着,你恍如瞥见了甚么?(生自在说)

  三、借助画面,再读感悟。

  1、出示课文插图,听师范读。适才脑海里呈现这幅画的小伴侣请起立,掌声褒扬自身。你们不只会读课文,并且读懂了课文,多无能呀!

  2、看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?

  教员指着行走的孩子,先生读“一去二三里”

  教员指着炊烟袅袅的衡宇,先生读“烟村四五家”

  教员指着亭子,先生读“亭台六七座”

  教员指着路边的花,先生读“八九十枝花”

  教员指着整幅画先生读整首诗。请求读流畅、读精确。

  3、情味练读,读出节拍感。

  教员以甚么样的速率读前一句,先生也以甚么样的速率读后一句。

  一先生以甚么样的速率读前一句,另外一先生也以甚么样的速率读后一句。

  4、当小墨客,有豪情的读一读。试背。

  四、稳固生字。

  1、全班交换:这篇课文里,你已熟悉了哪些字?是若何熟悉的?(褒扬自立识字的先生)

  2、打乱挨次开仗车稳固生字。

  3、给生字排列队。(一至十是数字,去和里不是)

  五、熟悉田字格,进修田字格歌

  1、小伴侣咱们已晓得拼音的家在四线格,那汉字的家在哪儿呢?这便是生字的家(出示田字格),便是如许四方方的,中心有横中线和竖中线朋分红四个一样巨细的小格。你们晓得它们有甚么用吗?

  2、领会感化:有了它们就晓得笔画的地位了,能够或许赞助小伴侣把字写工致、写均匀,

  3、读童谣

  田字格,四方方,写豪杰字它来帮。

  左上格、右上格,左下格、右下格。

  横中线、竖中线,各个方位记心间。

  六、指点誊写“一”:先师范写,生描红

  1、写字姿式歌。

  写字时要注重,头摆正,肩放平,腰挺直,脚结壮。还要做到三个一……

  2、指点写字。

  先容笔画称号:“一”由一笔构成,这个笔画叫横,生书空。

  誊写体例:师范写,边写边报告,横的写法从左到右,起笔时稍重,有一点向上斜,收笔时向右稍按一下。

  字的地位:“一”写在横中线上,字要居中。

  3、先生描一个、写一个,教员巡查,讲评。

  第二课时

  【课时方针】

  1、温习生字,背诵歌谣。

  2、会写生字“二、三”。

  【课时重难点】

  背诵歌谣,会写生字“二、三”。

  【讲授进程】

  一、温习生字。

  1、唱对数歌。师:我说一,谁对一,哪一个最爱把脸洗?

  生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。

  师:我说二,谁对二,哪一个尾巴像把扇?

  生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。

  师:我说三,谁对三,哪一个驮着两座山?

  生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山。

  师:我说四,谁对四,哪一个浑身都是刺?

  生:你说四,我对四,刺猬浑身都是刺。

  师:我说五,谁对五,哪一个头上长小树?

  生:你说五,我对五,小鹿头上长小树。

  师:我说六,谁对六,哪一个爱在水里游?

  生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游。

  师:我说七,谁对七,哪一个叫人早夙起?

  生:你说七,我对七,公鸡叫人早夙起。

  师:我说八,谁对八,哪一个唱歌呱呱呱?

  生:你说八,我对八,田鸡唱歌呱呱呱。

  师:我说九,谁对九,哪一个会用头顶球?

  生:你说九,我对九,海狮会用头顶球。

  师:我说十,谁对十,哪一个学话有本事?

  生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。

  2、你能把他们与数学数字逐一对起来吗?师出示卡片,再板书1-10,让先生连线。

  12345678910

  四五一三二七九六八十

  3、说说你是若何记着这些汉字的?(鼓动勉励先生用自身喜好的体例识记)

  辨析字形:九—几,去—云,八—入

  4、读一读《咏雪诗》;与书里的诗有哪些处所类似。

  一片二片三四片,

  五六七八九十片,

  千片万片稀有片,

  飞入梅花都不见。

  二、朗诵课文,试背。

  1、小伴侣们生字学的真好,那课文更要读得既有豪情又有韵律。

  2、自在读、同桌读

  3、指名读、全班读。

  三、誊写指点

  1、“二”:察看字形,发明甚么?横的是非,田字格的地位。

  两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写鄙人半格。

  师范写,生描红

  2、“三”;第三横长,第二横写在横中线上,稍短

  ,横与横之间间隔要均匀。

  3、师范写,先生描红,再在田字格上练写。

  4、把优异功课放在什物投影上让先生看,并加星。

一去二三里教案14

  进修方针

  1.温习稳固汉语拼音

  2.熟悉12个生字,会写一、二、三三个字,熟悉笔画横

  3.精确,流畅地朗诵课文,背诵课文。

  4.察看丹青,图文连系,开端感触感染课文的意境。

  讲授重点:

  识字写字。

  讲授难点:

  区分八入

  讲授体例

  比拟影象法、以读代讲法

  教具筹办

  课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

  一、温习导入

  1.温习六个复韵母(aieiuiaoouiu)五个全体认读音节(zhichisiyiwu)和三个音节(jiazuohua)

  2.激趣导入:同窗们,后面咱们在拼音王国里熟悉了良多拼音伴侣,也学了不少汉字。从这节课起头,咱们就要在拼音伴侣的赞助下,到识字王国去熟悉更多的汉字伴侣啦!教员真为你们欢快!此刻,让咱们一路快了的向识字王国动身吧!

  二、察看丹青,揭露课题

  1.看图措辞。图上画的是甚么处所的风景?两个孩子看到了甚么?说了些甚么?

  2.出示课题:有一首诗歌,说的便是这幅图。出示课题一去二三里

  3.指名读课题:谁能读读课题?你是若何熟悉这几个字的?

  4.连系详细实例,指点先生懂得里

  三、图文连系,初读课文

  1.教员范读课文

  2.图文连系,指点先生进一步说说图上的小伴侣看到了甚么,并在图上找出烟村亭台花。

  3.加快语速范读,先生轻声跟读(两遍)

  四、自读课文,进修生字

  1.先生自在读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2.用差别标记别离标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

  3.全班交换:在这篇课文里,你已熟悉了那些字?是若何熟悉的?(褒扬能自立识字的先生)

  4.教先生字

  a读一读

  出示12个生字(带拼音),指名读,开仗车读,全班齐读。

  重点指点先生读准四、十、三。

  变序抽取12张生字卡(不带拼音),开仗车读,小组读,全班齐读。

  b摆一摆

  大师脱手,把12张字卡分红两类摆一摆

  小组交换:说说为甚么这么摆。(一至十是数字,去与里不是)。

  全班交换。出示四行五列的方格(课文的格局),请小伴侣把12个生字伴侣送回自身的坐位(把每张字卡别离贴到响应的方格里)。

  五、朗诵感悟

  1.把课文读得精确、流畅。小我自在读,同桌彼此读,指名读,全班齐读。(相机指点一的变调)

  2.把课文读得有豪情,有韵律,领会诗意。

  (1)小伴侣在读这首诗的时辰,面前恍如瞥见了哪些风景?谁读得越细心,面前瞥见的风景也就越多。

  (2)按照讲堂交换环境提出烟村四五家的两种懂得:

  四五个冒着炊烟的村落;

  村里有四五户人家,还冒着炊烟。

  (3)请小伴侣看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

  (4)请两位小伴侣协作,一名读诗句,一名指图。

  能用手势表现一去二三里的意义吗?

  点明:一去,即一路走去的意义。

  另有甚么标题标题标题问题?

  (5)男女生别离齐读。

  课间勾当:数数歌

  六、熟悉田字格,晓得誊写一

  1.熟悉田字格

  2.a措辞激趣:小伴侣,咱们已晓得了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这便是生字的家。(咱们叫它田字格,请先生说一遍田字格)

  b指点先生领会田字格的感化及横中线、竖中线、小格。

  拍手读童谣:田字格,四方方,写豪杰字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  3.指点誊写一。

  a教员先容笔画称号横,范写一,边写边报告誊写体例:起笔稍重,向右行笔要判断,稍上斜,收笔稍顿。

  b先生描一个,写一个,教员巡查;讲评后先生再写。

  第二课时

  一、稳固生字

  1.我会认

  变序抽取字卡,先生开仗车读,全班齐读。

  2.我会记

  小组会商:你是若何记着这些字的?

  全班交换。鼓动勉励先生用自身喜好的体例识记;重点指点先生经由进程辨析几、九云、去入、八来记着九去八。

  入──捺在撇上住

  八──撇捺要分炊

  3.我会用

  a摘苹果说词语或句子

  出示苹果树图(下面挂着12个苹果,每一个苹果后有一个生字)。

  指名摘。摘到后,领大师精确的读两遍,再连读诗句。

  b选生字卡填空。(图文对应)

  c.咱们来做游戏吧,看看图,找到生字卡片贴一贴,再拼拼,填对读对的便是小教员,黑板上有五幅图,情细心按照图意挑选生字

  卡片填空

  kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

  ()块田()片瓜()条鱼()朵花()个球

  二、配乐朗诵全诗

  1.给诗加上标题标题标题问题,并指点诗题与诗句之间要搁浅的读法。

  2.自在配上举措背诵课文:指名背诵,小组背诵,全班齐背。

  3.背诵全诗,并设问:

  (1)小伴侣都能背这首诗,真了不得,那你在一边背诗的时辰一边看到了甚么呢?

  这个小山村热烈吗?

  (2)你分开这个小山村,感触感染它美吗?

  (3)总结:小山村真美,请小伴侣一路背,就好象走进了小山村。

  三、指点誊写二三

  1.察看课文中田字格的范字。

  2.说一说:经由进程察看,你发明了甚么?(指点先生从横的是非及在田字格的地位来讲)

  3.教员范写二三,边写边报告誊写体例。

  4.先生别离描一个、写一个,写完后与范字对照。教员巡查,个体指点。

  5.讲评:讲评后,先生持续练写。

  四、扩大勾当

  1.把课文背诵给爸爸妈妈听

  2.跟好伴侣一路说饶口令,比比谁读得又准又快。

  饶口令

  四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,要想说对十,舌头别蜷缩,要想说对四,舌头碰牙齿,要想说对四和十,多多操练十和四。

  五、功课假想

  1.明天咱们学了10个表现数字的汉字。请大师课后找一找,说说看咱们周围有哪些处所用上了这课的生字,比方讲堂里的课程表、坐次表、讲堂门上的班级标牌,家里的日历、报纸比比看,看谁找良多。

  2.课后找一找带有本课生字的诗或童谣读一读。

一去二三里教案15

  [讲授内容]

  这首诗是北宋哲学家邵雍所作,短短的20个字中,就有10个数字,这10个数字按照从小到大的挨次,奇妙地将巷子、烟村、亭台、鲜花等风景编织在一路,勾画出一幅安好、清远、澹泊、秀美的山村风景画。

  全诗描画的意境是:在不远的处所,有一个炊烟袅袅的小山村,村落里有几户人家,山顶上有几座小亭子,路旁怒放着斑斓的鲜花。

  诗中的“二、三”虚指周遭之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”表现亭台之模糊可见,“八、九、十”描述山花烂缦,多而灿艳。

  整首诗俭朴风趣,琅琅上口,使人回味不已。

  [讲授方针]

  1.会认“三、台、六、十、花”五个生字。

  2.精确流畅地朗诵古诗,背诵古诗。

  3.连系丹青领会古诗的大抵意义,感触感染山村风景的斑斓、舒适。

  [讲授重难点l

  熟悉5个字,有豪情地朗诵、背诵古诗。

  [假想理念]

  变“逐字逐句地说文解词”,为“以情豪情,情中导学的自立进修”。

  1.建立情境,步人诗境。低年级古诗朗诵的讲授要赐顾帮衬先生的春秋特色,力图做到情面人境,激起兴趣,把先生惹人一个如诗如画般的天下,冲破先生思惟从笼统到笼统过渡时情形与思惟摆脱的困难。

  2.自读自悟,领会诗意。让先生不时地在自立朗诵、协作交换中读准字音,读通诗句,读懂诗意。在多种情势的朗诵中加深对古诗的领会,享用审美的兴趣。

  [讲授进程]

  一、激趣导入

  1.同窗们城市数数吧,咱们来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

  2.1—10是十个风趣的数字,宋朝有位叫邵雍的墨客把它们串在一路,写成了一首斑斓的诗,咱们一路去读读吧!

  3.(出示课题)谁会读课题?(指名读,齐读。相机改正“二”“三”的发音)

  二、借助拼音,初读古诗

  1.请大师掀开书,借助拼音,自身读读这首小诗,要读准字音哟。(先生自在试读)

  2.(出示课后双横线中的字)这些字中有你熟悉的吗?给大师说说你是若何熟悉的。

  3.狡猾的生字宝宝和咱们玩起了捉迷藏,都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔,用横线把这几个字标出来,再借助拼音高声读3遍。(先生圈划生字,认读生字)

  4.请同窗们分红小组,读读这5个宇。读准了,一路夸夸他;没读准,一路帮帮他,好吗?(先生分组练读生字,彼此改正字音。

  教员巡查指点。

  5.过渡:这些字你们城市读了吗?此刻,教员可要查抄了。

  (1)(出示“三”、“十”)

  ①谁会读这两个字?(指名读)

  ②大师都来读一读,你发明它们在读音上有甚么差别吗?

  (提示先生读准平、翘舌音)咱们再来读一遍,好吗?(先生齐读)

  ③诗中另有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢?(先生说,教员逐一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最矫捷,能把这几个字都读准。(指名读,教员乘机正音)

  (2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读,齐读)

  (3)“小小火车开起来,快快开到——”(随机抽字卡,先生开仗车读生字)

  (4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小教员教大师读这两个词?(指名带读,提示先生读准后鼻音)

  (5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上,贴在黑板上)在花儿的背面,藏着一个字词宝宝,若是你能精确、高声地读出它的名字,这朵花就属于你了。

  ①(请先生下台随便翻卡片认读)读对了,大师鼓拍手;没读准,大师摆摆手。

  ②请读对了的同窗带着大师读一读。

  6.字音都读准了,谁能把古诗连起来给大师读一读。(指名读古诗)其余同窗当小评委,看他读得准不准,通不通。(师生评断,在评估中渗入朗诵体例)

  7.请全班同窗一路朗诵古诗。(齐读)

  三、借助画面,朗诵古诗

  1.过渡:想去远足吗?明天咱们就到一个斑斓的小山村去玩耍吧。

  2.(在音乐中出示画面)瞧,在这座小山村里,稀稀落落地座落着几户人家,烟囱里偶然飘出缕缕青烟。远处是连缀升沉的山峦,在翠绿的树木间模糊约约能够或许瞥见几座古色古香的亭子。村落周围,处处装点着五彩缤纷的鲜花。

  3.在如许一个小山村里玩耍,你有甚么感触感染?(先生自在讲话,抒发自身的体味。)

  4.山村风景简直很美,墨客也用一首诗来歌颂它。(教员配乐范读古诗)

  5.(出示第一、二句)

  (1)(出示画面)一眼望去,二三里路远的处所,你看到了甚么?(几座屋子)小山村的烟囱里偶然会飘出袅袅炊烟,这便是“烟村”。

  (2)谁情愿把第一、二句读给大师听听?(指名读)

  (3)没走多远,就看到了斑斓的小山村,多轻松啊。村落不大,只需几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读,齐读)

  6.(出示第三、四句)

  (1)(出示画面)快看,远处的小山上有甚么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处,有甚么?(开得正艳的花朵)

  (2)请把你看到的斑斓风景先容给大师。(自在读,指名读,分男女生读)

  (3)村落周围的风景这么美,咱们一路美美地读读吧。(齐读)

  7.同桌的两个同窗协作,一个读第一、二句,一个读第三、四句,看谁读得最有豪情。

  8.谁能有豪情地朗诵整首诗?大师闭上眼睛当真听,看他能把你带到那斑斓的处所吗?(指名读全诗,在评断中进一步感悟山村的秀美,激起先生的豪情。)

  9.炊烟袅绕的村落,古朴斑斓的亭台,素净芳香的鲜花,构成了一个何等清幽斑斓的世外桃源。让咱们再放眼去看——看吧.

  (配乐齐读)

  四、借助游戏,背诵古诗

  1.过渡:此刻,咱们来做个游戏吧。

  2.(给每一个小组发一个卡片盒,在盒子里有这首古诗的每一个字)每组四小我,配合将卡片摆成咱们明天进修的这首古诗。而后,第一小我朗诵古诗的第一句,第二小我接着朗诵第二句,顺次类推,看哪组摆得快,读得好。(先生操练)

  3.请你当个小小宣扬员,先容一下小山村的美景。(先生自在背诵,用伐鼓传花的体例指名配乐、配画背诵)

  4.小结:听了你们的朗诵和先容,教员也喜好上了小山村、咱们一路有豪情地背诵古诗,让更多的人也喜好它,好吗?(师生配合背诵)

  五、支配功课

  1.有豪情地朗诵、背诵古诗。

  2.找找其余含稀有字的古诗,读一读,并和小火伴交换。

【一去二三里教案】相干文章:

1.快乐飞艇大小计划:《一去二三里》讲授假想

2.快乐飞艇大小计划:《一去二三里》讲授深思

3.《假设》教案

4.《亲人》教案

5.《钻石》教案

6.《秋季》教案

7.快乐飞艇大小计划:掩护眼睛教案买办宁静勾当教案

8.快乐飞艇大小计划:中班社会勾当教案:腐败节教案

快乐赛车走势图 孔雀乐园app快乐飞艇破解 快乐飞艇软件 快乐飞艇平台号码麦 企鹅乐园快乐飞艇骗局有托吗 快乐飞艇稳赢图片 快乐飞艇骗局作号合集 快乐飞艇规律技巧 快乐飞艇单双公式 快乐飞艇主管18113牛x