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《b p m f》讲授设想

时辰:2022-03-02 11:40:13 讲授设想 我要投稿

《b p m f》讲授设想

  作为一名忘我贡献的国民教员,凡是须要用到讲授设想来赞助讲授,讲授设想是对学业事迹题方针处理体例停止筹谋的进程。那末题目来了,讲授设想应当若何写?上面是小编经心清算的《b p m f》讲授设想,供大师参考鉴戒,但愿可以或许或许或许或许赞助到有须要的伴侣。

《b p m f》讲授设想

《b p m f》讲授设想1

  讲授方针:

  1、学会b,p,m,f四个声母声母,读准音,认清形。

  2、学会声母与单韵母拼成音节的体例。

  3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母构成的音节。

  4、渗入识字。

  讲授重点:

  b,p,m,f的发音体例及音节的拼读体例。

  讲授难点:

  韵母带调拼读音节。

  一、温习导入

  1、小伴侣,上两节课咱们在拼音王国里熟习了单韵母家庭,你还记得它是由哪些家庭成员构成的么?

  2、教员把这些单韵母戴上小帽子你还熟习么?

  3、明天咱们要来熟习拼音王国里的另外一个家庭—声母。(板书课题)

  二、讲授b,p,m,f

  (一)讲授 b 和p

  1、讲授声母b

  (1)小伴侣看,图上画的是谁,在干甚么?

  播送。若是咱们把“播”说的轻短一点便是咱们明天要熟习的第一个声母b。

  (3)请大师跟我读,注重教员的嘴形。

  (4)你们快来看b像图中的甚么?

  2、讲授声母p

  (1)小伴侣看,图上画的是谁,在干甚么?

  (2)请小伴侣跟教员说泼水,若是咱们把“泼”说的轻短一点便是咱们明天要熟习的第二个声母p。

  (3)请大师跟我读,注重教员的嘴形。

  (4)你们快来看p像图中的甚么?

  3、辨别b和p

  小伴侣看b和p有甚么不异和差别的处所?

  4、誊写b和p

  (1)请小伴侣看b的笔顺。

  (2)伸出你的小手跟教员写。

  (3)伸出你的小手咱们一路来写p。

  (4)说一说p先写甚么在写甚么?

  (5)咱们用童谣来影象下b和 p:

  右下半圆bbb,右上半圆ppp。

  (二)课间操:安康歌

  (三)讲授m和f

  1、讲授m

  (1)小伴侣看着两幅图,猜猜这两个声母伴侣叫甚么名字?

  (2)小伴侣说对了,只是发音不够准。读m时咱们要把双唇紧闭,让气流从鼻腔出来,声响要轻短。你尝尝!

  (3)这个m想甚么?

  (4)对!咱们就可以或许或许够或许或许说两个门洞mmm。

  (5)誊写m,注重笔顺。

  2、讲授f

  (1)小伴侣读f时要咬一下下唇,让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。

  (2)你看f像咱们糊口中的甚么?

  (3)编个童谣:一根拐棍 fff。

  (4)誊写笔顺。

  (四)小游戏:顺风耳

  看教员的嘴形猜出是哪一个声母?谁猜到谁便是顺风耳。

  (五)学拼音节

  1、欢喜对对碰

  b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

  2、语文书41页操练拼读。

  3、用拼音认字

  b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ  f–a–fā

  爸 皮 马 发

  三、总结:小伴侣,明天我么的收成可真大,既熟习了四个声母又学会了拼读音节,还在音节的赞助下熟习了汉字。此后咱们还会熟习更多的拼音,熟习更多的汉字。

  板书设想

  b p m f

  b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

  b—á→bá 爸 皮

  b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ  f–ā→fā

  b—à→bà 马 发

  讲授深思:

  1、激起乐趣,变更先生进修的主动性。

  乐趣是最好的教员,乐趣是进修的能源。一年级的先生春秋特色决议了他们具备无邪活跃猎奇的本性。本节课我设想了“顺风耳”游戏赞助先生稳固,编童谣,接洽糊口影象声母的形,“欢喜对对碰”进修拼音节的体例,课件渗入识字等。

  2、成立情境,培育自立协作探讨的进修才能。

  托尔斯泰曾说过:“胜利的讲授所须要的不是强迫。”本节课的讲授我尽力突破以往死板枯燥的拼音讲授情势,尽力摸索顺应时期对人材的请求,适合儿童春秋特色,可以或许或许或许或许激起先生的自立、探讨、协作的进修精力的拼音讲授,在声母的发音、字形的影象、拼读音节的体例、拼读的操练渗入识字等进修中,都不把先生当做常识的容器。而把他们当做进修的仆人,激起他们自立摸索、进修、发明。

《b p m f》讲授设想2

  一、讲义解读

  (一)语文讲授内容及战略

  1. 字母讲授板块

  (1)读准音

  在读音方面,精确认读声母b p m f的发音是本课的讲授重点,教员可以或许或许或许或许先从情境图脱手,连系先生说到的词语进修四个声母的发音,而后经由进程对比辨别三个双唇音b p m发音部位和发音体例的差别,辨别声母和韵母发音的差别——声母发音轻而短,韵母发音重而长,最初编成情境童谣进一步把握发音体例。

  比方:b p 的发音,借助情形图中先生说到的词语“播送、山坡”进修发音,而后拿一张薄纸放在嘴前,比拟发音的差别,薄纸发b 时,根基不动,发 p时有较着的颤抖,最初让先生编童谣“我听播送b b b”“爸爸带我登山坡”。

  (2)识记形

  在识记四个声母的形方面,可以或许或许或许或许指点先生先来发明图中与字母类似的局部,借助什物感知字母的形,而后接洽糊口现实识记字母。

  借助情境图发明图中“收音机”“T恤衫”“岩穴门”“手杖”等与字母不异的局部,借助什物或做手指操感知字母的形,接洽糊口现实编童谣,识记字母的形。比方:左手朝上bbb,右下半圆bbb,小6小6bbb。

  2. 拼读板块

  先生在本课第一次打仗拼读,要指点先生看懂表示图b—ɑ→bɑ,借助“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,共同演示操纵,赞助先生把握两拼音节的拼读体例。

  声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点,讲授时借助图上的详细事物赞助先生精确拼读音节。比方:拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片,赞助孩子精确拼读。先生方才进修拼读,有不少先生不会拼。教员要充实操纵讲授资本,借助图片拼读,接洽糊口中常常使用的词语拼读。接纳游戏的体例,指点先生多多操练。

  3. 词语板块

  用看图措辞引出两个词语,接洽糊口经历讲授词语的意思。在识字方面,“爸、妈”的认读是重点。借助卡片精确拼读音节,晓得第二个字都要读轻声。领会轻声响节的读法。

  精确识记“爸”“妈”两个字的字形是另外一个重点。两个字都可以或许或许或许或许借助插图,经由进程差别情境下不时复现词语来识记。多种体例识记有助于激起先生识字的乐趣。

  4.誊写板块

  作为汉语拼音的第三课,要持续稳固对四线格的熟习。精确誊写声母b、p、m、f是重点。讲授中要指点先生仔细察看:一看占格地位,二看有不新笔画,三看起笔收笔地位。培育先生的察看才能。

  比方:b两笔写成,占上格和中格。竖的誊写必然从第一线下起笔到第三线收笔,起笔不能顶第一线,并且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔。

  f 两笔写成,占上格和中格。有新笔画右弯竖。誊写时要注重:持续按照“仔细察看——教员范写——自力描红——当真誊写”的挨次来进修本课书声母的誊写。教员还可以或许或许或许或许接纳先生评估的体例停止誊写的指点,激起先生进修的乐趣,晋升自立进修的才能。

  二、板书设想

  三、讲授评估

  四、资本链接

  手指操,按照四个声母编成的童谣。

  讲授进程

  游戏导入,激起乐趣

  1. 看口型,猜六个韵母。

  咱们来玩一个游戏,请你来看看教员的口型,猜猜这是哪一个韵母。

  ɑ、o、e、i、u、ü 猜对的先生率领大师认读。

  2. 看图引入新课。

  (课件出示情境图)

  明天,咱们持续在拼音王国里畅游。这是甚么处所?(预设:山上)

  本来小明和他的爸爸一路去登山。请再仔细察看,说说“谁在干甚么?”

  (预设:小明和爸爸正在登山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根手杖。小明手里拿着的收音机正在播放美好的音乐,山下有两个小伴侣在门洞里做游戏。)

  3. 教员板书课题,先生齐读课题。

  这幅图里就藏着咱们明天要学的四个拼音字母。教员板书课题。

  连系情境,进修b、p、m、f

  1. 进修声母b。

  ①教员范读:

  听,小明的收音机里正在播放美好的音乐。(出示声母卡片b),咱们明天要学的b和“播放”的“播”发音是差未几,不过它是声母,发音的时辰要读得轻些、短些。

  仔细看教员的口型:双唇紧闭,把气憋住,让气流本身冲出。

  ②先生察看、仿照,体味发音体例。开小火车读。

  ③编小童谣,记取发音。

  咱们可以或许或许或许或许如许记:播放,播放,bbb;你还会说甚么,甚么,bbb?(播送,播送,bbb;菠菜,菠菜,bbb......)

  (2)识记形。

  ①再次指点先生当真察看图片。

  咱们来看看图,这个b像甚么呀?(预设:像小明手里拿着的收音机。)(课件:收音机中心呈现b)

  ②接洽糊口,编口诀识记。

  左手拇指bbb;右下半圆bbb;

  数字识记:小6小6 bbb

  2.进修声母p。

  (1)读准音。

  ①出示丹青,察看:图中的小明和爸爸正在干甚么?

  (预设:他们在登山坡。)

  ②出示声母卡片p,树模p的发音。

  上坡的“坡”读得轻些,便是咱们明天要学的声母p的音。听教员读,你们当真看口型,双唇先紧闭,俄然伸开,送出很强的一口吻,p。

  ③先生领读、分男女生读,体味读时,要往外送气,气流较强。

  本身尝尝。开小火车。注重:要往外送气,气流较强。

  编童谣:山坡山坡,ppp;泼水泼水,ppp;……

  (2)对比b、p。

  b、p长得很像,你能说说他们有甚么差别吗?

  (预设1:发音差别。)

  教员用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。请同窗们口对脱手心试读,体味送气和不送气的差别。

  (预设2:模样不一。)

  右下半圆bbb;右上半圆ppp。

  左手点赞摆出b;

  左手拇指朝下摆出p。

  (3)游戏:猜口形。

  同桌两小我,一个读声母,但不能作声,另外一个经由进程口形、气流辨别读的是哪一个声母。

  3.迁徙进修,仿照认读声母m和f

  (1)咱们接上去要熟习的m和f也藏在这幅丹青中,谁发明了?同桌之间找一找,编一编童谣。

  (预设:两个门洞很像m,摸人的摸的读音便是m,爸爸手里的手杖的模样便是f。)

  (2)读准m。

  ①请先生来教,注重得读得轻而短。

  ②给m编口诀。两个门洞mmm。

  (3)读准f。

  ①请生来教,注重上牙齿碰着下嘴唇,读得轻而短。

  ②给f编口诀。一根手杖fff。

  读情境童谣

  教员把这四个声母编成了一首童谣。个体读,齐读。

  (课件出示:童谣内容。)

  爸爸带我上山坡,

  迎着风儿爬上坡,

  收音机里正播送,

  掩护花卉不乱摸。

  课中歇息——请你和我如许做

  课中歇息——请你和我如许做。

  进修b和a的拼读

  1. 成立情境,体味拼读进程。

  (课件出示图片)

  看,这个小女孩,她正使劲地把b往前推,申明在读的时辰声母b要疾速滑向韵母a,就拼成一个音节。拼读:ba。

  2. 小结两拼音拼读的体例。

  拼的时辰前面的'声母要轻而短,前面的韵母要重而响,跟教员读——前音轻短后音重,两音相连猛一碰。本身试着拼拼看。

  3. 先生自在读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

  谁来试一试?同桌相互拼一拼。

  【设想企图】

  这是孩子们第一次打仗拼读,接纳活泼的静态的体例来表现拼读的体例,一方面能变更孩子进修的主动性,另外一方面能让“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读体例具备画面感,便于先生仿照。

  进修b和a的带调音节

  1. 察看书上图片:

  韵母ɑ戴上调子帽子,你会不会拼读呢?请你仔细察看书上四幅图片,说说:图上画了甚么?

  (预设:猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)

  2. 在黑板上贴四张图片,教员出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片。

  师:请你拼一拼,你能把它们放到适合的丹青上面吗?

  3. 先生看图自在拼读、开仗车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

  小组比赛,借助图片拼多多

  比赛法则:(1)拼对一个音节为小组积一分。(2)比赛竣事,哪组得分多哪组胜。

  (课件出示图片和音节)

  【设想企图】

  会读音节是本课的讲授方针之一,是讲授重点。讲授中构造先生借助活泼的图片拼读音节,下降了拼读的难度,使先生人不知鬼不觉中熟习拼读体例,晋升拼读才能。

  同桌互查,拼念书上15个音节

  同桌互查,拼念书上15个音节。

  拼读词语,熟习“爸、妈”

  1. 勾当一:看图猜一猜

  (1)猜猜图上画的是谁?

  出示词语看看你猜对了吗?

  (2)借助拼音拼一拼,读一读词语。

  2. 指点发明,读好轻声。

  (1)察看:察看音节,你有甚么发明?

  (预设:前一个音节有调子,前面一个不调子。)

  (1)申明:前面的不带调的音节咱们叫它轻声。

  开仗车读词语,注重轻声。

  3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。

  4. 出示句子,圈出句子中的“爸”“妈”。

  (1)我爱爸爸。

  (2)我爱妈妈。

  (3)爸爸很是爱我。

  (4)我爱妈妈。

  (5)明天是妈妈的诞辰。

  孩子在进修单圈,对着投影勘误。

  温习四线格

  (课件出示四线格)

  经由进程前两课书的进修,咱们晓得了四线格是拼音宝宝的家。明天咱们进修的四个声母宝宝若何在四线格里写标准、写标致呢?

  誊写声母b、p、m、f

  1. 先生察看:

  一看拼音住那里。(预设:b、f占中格和上格;p占中格和下格;m占中格。)

  二看拼音有几笔。(存眷四个声母中新笔画。)

  师:详细进修每一个字母的誊写时咱们再进修新的笔画。

  三要看清每笔。(垂青点笔画注重甚么。)

  2. 进修誊写b、p

  (1)察看:b两笔写成,b占中格和上格;p也是两笔写成,占中格和下格;有个新笔画右半圆。

  (2)教员范写:

  教员边讲授边范写:b,竖的誊写必然从第一线下起笔到第三线收笔,起笔不能顶第一线,并且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔,要写圆,圆要占满中格。

  教员边讲授边范写:p,竖的誊写从第二线起笔到第四线上一些收笔,收笔不能碰第四线,并且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔,要写圆,圆要占满中格。

  (3)先生描一个写一个。

  3. 进修誊写m、f

  (1)察看:m三笔写成,占中格。有个新笔画右弯竖。

  教员边讲授边范写:m,第一笔竖顶第二线和第三线,要写直;第二笔第三笔都是右弯竖,弯要圆,竖要直;两个门洞要一样宽。

  (3)察看:f两笔写成,占中格。有个新笔画左弯竖。

  (4)教员范写:

  教员边讲授边范写:f,左弯竖的誊写不能顶第一条线,弯要圆,竖要直。

  (5)先生描一个写一个。

  4. 投影展现,先生评估。

  接纳三颗星的评估体例,写得精确、标准、清洁,得三颗星。差一点得两颗星。

  先生评估句式:我给XXX几颗星,一颗甚么星,一颗甚么星。由于……

  誊写是一年级语文讲授的重点,也是难点。不管是拼音仍是汉字,写的数目都很大,讲授时辰又无限。从誊写拼音起头就指点先生学会察看,操练先生进修誊写的的步骤。方针是培育先生自立察看的才能,养成当真誊写地习气。

《b p m f》讲授设想3

  感情方针:经由进程进修拼读音节,激起先生进修拼音的乐趣。

  认知方针:熟习声母b p m f,能读准字音,认清形,精确誊写。

  才能方针:能拼读bpmf与单韵母构成的音节及其四声。

  讲授重点难点:学会四个声母,进修带调拼读音节。能精确誊写。

  讲授筹办:灌音、卡片等。

  讲授时辰:三课时。

  第一课时

  课时方针:学会声母b p m f ,可以或许或许或许或许读准音,认清形,并能精确誊写。

  讲授重点难点:教读、教写b p m f。

  讲授筹办:投影、灌音、卡片。

  讲授进程:

  一、玩游戏,温习单韵母

  1、起首咱们一路来做游戏。(摸字母游戏)

  2、小伴侣学得这么当真,教员真欢快呀!明天咱们还要熟习一个新伴侣,他叫奇奇。明天奇奇出格欢快,你们晓得为甚么吗?

  二、看情境图,引作声母

  1、爸爸带奇奇去干甚么了?(请先生闭眼睛,教员描写)

  2、看图片,先生回覆

  (1)这是“大佛”的“f”。

  (2)他们看大佛要爬一段甚么呢?(山坡的p)

  (3)小伴侣看到大佛很猎奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(教员先容:大佛是文物,

  咱们要掩护文物,不要用手去摸)

  3、一路学童谣,读准音。(爸爸带我登山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正播送,掩护大佛不要摸。)

  三、指点看图,讲授音形

  1、出示图片:这是谁?他在干甚么?这是甚么活动?

  (1)先容帆板活动要在海面上停止。这时辰海面上起了波浪。

  (2)讲授声母b

  2、看完帆板扮演,又去哪儿了?到植物园去干甚么?

  (1)看图片:小猴在干甚么?

  (2)读准p

  3、分辩b p的发音差别,察看纸片的差别,指点先生用手去体味。

  4、游戏:看教员的嘴型,猜猜发的是哪一个字母的音。

  5、厥后,小猴又瞥见了甚么?

  (1)小白兔在干甚么?读准m的音。

  (2)三个蘑菇mmm

  6、最初谁出来扮演了?(熟习手杖的外形就像f)

  7、谁有本事把四个声母的音读好呢?

  8、指读,领读,齐读。

  四、指点描红

  1、请先生察看师的范写,说说每一个声母有几笔?别离在哪一格子?(指点生用各类体例摆出字母的外形,可用手指也可用身材。)

  2、影象口诀:像个6字bbb 9字相反ppp

  3、游戏分辩b、p,分清差别的处所。

  4、同理描红m、f

  5、讲堂小结。

《b p m f》讲授设想4

  讲授内容:《b p m f》人教版新讲义 一年级 语文 第一册第一单位 第3课 (需二个课时)

  讲义阐发:

  本课共有四局部内容。

  第一局部是情境图。沐日里,大师爬上山坡,提醒声母p的读音;看大佛提醒f的读音。一名小伴侣要用手去摸大佛,提醒m的读音;爸爸告知他:喇叭里正播送,提醒b的读音,大佛是文物,不能随意用手摸。讲义中的情境图首要用以引出要进修的声母bpmf,赞助先生读准的音。图上面是四个声母的笔顺图和它们在四线格中的誊写法则,用以赞助先生把握这四个声母的笔顺。

  第二局部是声母b、p、m、f及其表音表形图。

  第三局部是b、p、m、f在四线格中的誊写,用以指点精确誊写。

  第四局部是“两拼法”表示图和b、p、m、f与单韵母a、o、i、u构成的音节。

  精确读、写四个声母是本课讲授的重点,把握拼读声母和韵母构成的音节是本课讲授的难点。

  学情阐发:

  经由进程前面两课的进修,孩子对汉语拼音已不再目生。本课的四个声母是先生在第一册的语文进修中第一次正式打仗、进修声母。对本课须要进修的b、p、m、 f,读音和誊写并不是很难,但在本课中先生起头打仗两拼音节,进修拼读音节。以是教给先生精确的拼读体例是本课讲授中要出格注重的处所。本课的进修内容并不庞杂,但在进修拼读方面教员要指点先生注重拼读普通的两拼音节时,声母读得轻、短,韵母要读得重、长。经由进程看情境图认读、拼读游戏等体例让先生开端把握本课的声母音、形和精确拼读声母和韵母构成的音节。在游戏的同时要注重对先生得当停止讲堂惯例教导。

  讲授方针:

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等两拼音节。

  3、开端学会读轻声。

  4、会在四线格里照模样缮写b、p、m、f四个声母。

  讲授理念:

  由图脱手,指点先生仔细察看丹青,并由先生的察看所得引出讲授内容。时辰以先生的发明为主导标的目的,教员又在得当的时辰指点先生经由进程图中的事物读准声母的读音。讲授中,以先生为主导,让先生感触感染到进修的欢愉,指点先生经由进程本身的察看、思虑进修拼音。

  在进修拼读两拼音节时,用拼音卡片相拼让先生直观地看到声母和韵母一碰,构成两拼音节。

  讲授重点、难点:

  重点:精确读、写四个声母是本课。

  难点:把握拼读声母和韵母构成的音节。

  讲授进程:

  第一课时

  一、温习查抄,导入新课。

  1、看口型猜韵母,

  2、用卡片温习单韵母及别的们的四声。

  二、教员揭题。

  明天,咱们要熟习四个新的拼音伴侣,他们不叫韵母,但常常和韵母交伴侣。他们出格喜好有规矩的孩子,以是在叫他们每名伴侣的名字时要悄悄的,声响不要拖沓。他们便是声母。在进修的时辰要看好、听好、记好、写好哦!

  三、讲授声母b。

  1、看图措辞引出b。

  (1)图上画着谁?他在干甚么?

  (2)进修b的读音。这个音便是把“播送”的“播”读得又轻又短。

  2、讲授b的发音,认清字形。

  (1)发音体例:双唇紧闭,而后嘴唇俄然伸开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)识记字形。

  指点先生看图:b像甚么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听播送b、b、b。”

  你感觉b还像甚么?你能用甚么其余体例来记取b的外形吗?指点先生说出差别的影象体例。

  3、进修b和ɑ构成的两拼音节。

  (1) 看图引出bá。

  图上画着甚么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:b á 。让先生拼读,体味“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  (3)念童谣,边读边扮演,作为课中操:“一只小白兔,使劲拔萝卜。”

  (4)你还会用b编出新的童谣吗?请先生当小教员带大师读本身编的童谣,并一路做课间操。

  四、讲授声母p。

  1、察看丹青引出p。图上画着谁?他在干甚么?“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、讲授p的发音,认清字形。

  (1)发音体例:双唇紧闭,俄然伸开嘴唇,把气送出,收回p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教员用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让先生口对脱手心试读,体味送气和不送气的差别。

  (4)识记字形。开导先生看图设想,p的一竖像水往下贱,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  (5)你感觉p还像甚么?你能用甚么其余体例来记取b的外形吗?本身编个顺口溜来记一记吧。指点先生说出差别的影象体例。

  3、进修p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。图上画着甚么?(一只山公在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰: p á pá

  (3)先生自在拼读。教员可指名读、正音、教员领读,请先生带读。还可变调子,让先生拼读:pà、pā、pǎ。请求带调拼读。

  五、稳固操练。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教员读音后让先生说说,教员在发甚么音?

  六、 指点誊写。

  第二课时

  一、温习查抄。

  1、卡片认读b、p。(小我练,个体读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、讲授声母m。

  1、看图措辞引出m。 “摸”的声母是m。(出示m)

  2、讲授m的发音,认清字形。

  (1)发音体例:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)影象字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指点誊写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、讲授m和单韵母的拼音。看讲义上的图,拼读mù、mǎ。

  三、讲授声母f。

  1、看图措辞引出f。

  2、讲授f的发音,认清字形。

  (1)发音体例:上牙悄悄地放鄙人唇上,磨擦一下收回音。

  (2)影象字形。可用顺口溜:“像根手杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”鼓动勉励先生用本身的体例来记。

  3、指点誊写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、讲授f和单韵母的拼音。看讲义上的图,拼读pí、pá。

  四、稳固操练。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是甚么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是甚么声母?

  (3)一竖像水往下贱,右上半圆像个盆,是甚么声母?

  (4)像根手杖是甚么声母?

  2、听音取卡片。教员读一个声母,先生掏出卡片,读出来。

  3、用卡片认读声母和音节。

  功课超市:

  1、回家找小火伴玩猜字母游戏。

  2、将明天学的两拼音节做成声母、韵母分隔的卡片,而后按照书上的音节本身组归并拼读给爸爸、妈妈听。

《b p m f》讲授设想5

  一、温习

  1、稳固声母 b p m f 的发音。

  ⑴ 师悄悄地短短地叫出它们的名字。

  生小我认读;指名读。

  ⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一路会拼出音节,记取若何拼?

  生齐念“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”

  2、稳固本课的拼音。

  ⑴ 送信游戏。教员念“丁零伶仃零零,邮递员姨妈来送信,小小信封谁收到,请你念给大师听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个先生的眼前。先生起立拼读音节。先生拼对了;全班先生念“对对对,念对了。”先生念错了,谁来帮帮他,请先生赞助正音。念错的先生重读。

  ⑵ 走迷宫游戏:(什物投影)

  小我拼读指名拼读;情愿赞助小山公回家的同窗站起来拼读。

  二、新课讲授──认读字词

  1、师(什物投影)嘉奖适才小伴侣对小猴的赞助,请大师看一幅斑斓的丹青。你瞥见了甚么?

  生先生特性抒发,教员实时评估,得当鼓动勉励。对说得好的先生,小我顺口溜评估。

  2、送信游戏稳固 ba ma wo 的拼读。

  3、板书 爸 妈

  爱

  我

  4、用“爱”字说一句话。先生特性抒发。

  三、拓展措辞

  1、(什物投影)《爬石阶》

  ⑴ 教员领读。

  ⑵ 指名好生读。

  ⑶ 自在朗诵。

  2、(功讲义)第6页第四题看图措辞。

  ⑴ 说给同桌听。

  ⑵ 指名说。

  ⑶ 跟教员说。

《b p m f》讲授设想6

  讲授方针:

  1.学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3.开端学会读轻声。

  4.会在四线格里照模样缮写b、p、m、f四个声母。

  讲授重点:

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中精确誊写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的体例。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”构成的音节。

  讲授难点

  把握拼读声母和韵母构成的音节。

  讲授筹办:讲授课件;字母卡片

  课时支配:2课时

  第一课时

  一、温习查抄。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入新课。

  明天咱们起头进修声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、讲授声母b。

  1.看图措辞引出b。(出示课件)

  图上画着谁?她在干甚么?b这个音便是把“播送”的“播”读得又轻又短。

  2.讲授b的发音,认清字形。

  (1)发音体例:双唇紧闭,而后嘴唇俄然伸开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  开导先生看图:b像甚么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听播送b、b、b。”

  3.进修b和ɑ的拼音。

  (1) 看图引出bá。(出示课件)

  图上画着甚么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)课件演示两音相碰:b á 让先生拼读,体味“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b á, bá。

  (3)念童谣,边读边扮演,作为课中操:“一只小白兔,使劲拔萝卜。”

  四、讲授声母p。

  1.看图措辞引出p。(出示课件)

  图上画着谁?他在干甚么?可以或许或许或许或许如许说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2.讲授p的发音,认清字形。

  (1)发音体例:双唇紧闭,俄然伸开嘴唇,把气送出,收回p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教员用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让先生口对脱手心试读,体味送气和不送气的差别。

  (4)忆字形。

  开导先生看图设想,p的一竖像水往下贱,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3.进修p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着甚么?(一只山公在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  p á pá

  先生自在拼读,指名、正音、领读。还可变调子,让先生拼读:pà、pā、pǎ。请求带调拼读。

  五、稳固操练。

  1.认读卡片

  2.用纸条演示,教员读音后让先生说说,教员在发甚么音?

  六、 指点誊写。

  第二课时

  一、温习查抄。

  1.卡片认读b、p。(小我练,个体读)

  2.拼读bá、pá及四声。

  二、讲授声母m。(出示课件)

  1.看图措辞引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2.讲授m的发音,认清字形。

  (1)发音体例:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)影象字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3.指点誊写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4.讲授m和单韵母的拼音。

  看讲义上的图,拼读mù、mǎ。

  三、讲授声母f。(出示课件)

  1.看图措辞引出f。

  2.讲授f的发音,认清字形。

  (1)发音体例:上牙悄悄地放鄙人唇上,磨擦一下收回音。

  (2)影象字形。

  可用顺口溜:“像根手杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3.指点誊写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4.讲授f和单韵母的拼音。

  看讲义上的图,拼读pí、pá。

  四、稳固操练。

  1.猜字母。

  (1)两扇小门是甚么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是甚么声母?

  (3)一竖像水往下贱,右上半圆像个盆,是甚么声母?

  (4)像根手杖是甚么声母?

  2.听音取卡片。教员读一个声母,先生掏出卡片。

  3.拼读:(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种调子。

  4.我会认:(出示课件)摘苹果,把熟习声母读出来,小苹果便是你的了!

  5.我会练:(出示课件)我会拼;我能填一填。

  6.读读小歌谣(出示课件)

《b p m f》讲授设想7

  讲授方针

  1.进修bpmf四个声母,读准音,认清形,精确誊写。

  2.学会声母b和单韵母a拼成音节的体例。

  3.学会带调拼读音节。

  重点:

  读准声母bpmf的音,操练带调拼读音节。

  难点:

  把握带调拼读音节。

  讲授进程

  第一课时

  一、温习导人

  1.指读、齐读6个单韵母

  2.小组读带调韵母

  从明天起头,咱们进修声母

  二、指点进修声母

  1.指点看图

  (l)(出示幅)图上画了甚么?(一个小女孩在听播送;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

  (2)问:你还发明了甚么?

  2.师指点bpmf的读音:

  把“播”读得轻一些,短一些,便是b的发音。(出示b的卡片)先听教员读b,注重:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

  树模p的音,发p音时双唇闭拢,而后俄然双唇铺开送气。

  学顺口溜:两扇小门m-m-m。

  范读f音,指点发音体例:上牙放鄙人唇上,俄然铺开送气。进修顺口溜:伞柄朝上f一f一f。

  3.指点精确誊写

  (1)察看四线格上的pmfb的形:它们各占甚么格?

  (2)师指点誊写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中心起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

  (3)先生模写一次,在本上操练写三遍。

  三、稳固操练

  唱顺口溜,听音送卡片。

  第二课时

  一、温习导入

  1.抽读声母bpmf

  2.读这四个声母时要注重甚么?(读得轻短些)

  3.指读、齐读单韵母和四声。

  二、指点拼读音节

  1.开导措辞:明天起头咱们要进修音节,音节大多由声母和韵母作伴侣构成

  2.(出示图片)女孩推着甚么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出甚么?

  3.树模拼读ba

  4.先生练读b-a-ba

  5.看图拼带调音节:

  (1)图上画的甚么?

  (2)练读b1b2b3b4

  6.分小组操练拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(体例同上)

  三、操练拼读音节

  四、指点朗诵课后漫笔

  1.师范读,生跟读。

  2.指名读、齐读。

  五、总结

  这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。f是唇齿音,上唇切近下唇,让气流从中缝磨擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。咱们还进修了音节拼读体例:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  六、支配功课

  1.将bprnf每一个缮写三遍

  2.操练拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

  七、板书设想

《b p m f》讲授设想8

  一、 讲授方针:

  b p m f读准音,认清形并能精确誊写。

  二、 讲授重难点:

  进修声母的发音体例。辨别b和p的音和形。

  三、 讲授筹办:

  挂图,拼音卡片

  四、讲授流程:

  (一)、温习导入:

  明天,教员带大师乘坐火车到拼音王国里观光,好吗?国王说:“小伴侣们,谁最早清晰清脆的读出刚学过的6个单韵母,谁就可以或许或许先上车,大师情愿接管挑衅吗?”

  指名读,齐读,带上调子读。

  (二)、情境揭题:

  好,顺遂过关,大师宁静的上车吧,坐好啦,火车开了,“霹雷隆————呜”到站了,请大师有序观赏吧。

  小伴侣们,此刻咱们离开了明天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看,都有谁?他们在干甚么?播送里在说甚么?(生说图意)

  小结:不能摸m,大佛的f,山坡的p,播送的b,便是咱们明天要学的四个声母宝宝,都被大师从图中找到了,不简略,嘉奖大师一首难听的童谣。(出示,一路鼓掌读)

  (三)、进修b、p、m、f的音,形

  1,咱们在玩中学,人不知鬼不觉,已离开了明天游得第二个景点————海上乐土。看,这是谁?在甚么处所?干甚么?(一名活动员在波浪滔滔的水面上参与帆板比赛呢。)

  师:把“波浪”的“波”读的轻点短点,便是声母b的发音,范读b,跟读,指名读,齐读。

  好,就像熟习一小我一样,光记下名字是不够的,还得看看他长甚么样,谁来讲说b像甚么?(生设想回覆)把大师的设想编成顺口溜:帆板冲浪b,b,b 像个6字b,b,b,

  天线播送b,b,b,右下半圆b,b,b

  2、 玩耍水上乐土,咱们迫不迭待的离开了第三个景点————小伴侣最爱的植物园。快看,何处小猴在干甚么?在哪儿?

  师:把山坡的坡读的轻点短点,便是咱们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读,跟读,同桌读,男女生赛读,齐读。

  B和p的发音很类似,若何辨别他们呢?(师拿纸挡感触感染气流强弱,生仿照)

  总结:一个气流小,一个气流大。谁来讲说若何就记取p了?(生畅所欲言)

  创编顺口溜:小猴推车p,p,p 反写9字p,p,p -------

  B和p的形体也很类似,有甚么好体例辨别他们呢?(师指点:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)脱手用学具摆一摆

  3、植物园里,小猴勤奋,小兔更无能,你看,它在干甚么?(采蘑菇)

  把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点,便是声母宝宝m的发音。范读(夸大气流是从鼻腔里收回来的)跟读,齐读,指名读,小组读。

  编个顺口溜记取它:两个门洞m,m,m 三个蘑菇m,m,m -------

  4、小伴侣们学得这么尽力,把谁吸收来了?(邪术师)是的,他手拄手杖也来看大佛了,把佛读的短点轻点,便是声母宝宝f的发音。范读,跟读,开仗车。f像甚么?手中手杖f,f,f倒着伞柄f,f,f

  (四)、唱歌稳固

  小伴侣们在玩中学到了这么多声母宝宝,了不得,送给大师一首难听的童谣。出示:

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  右下半圆 b b b ,右上半圆 p p p 。

  5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

  声母读得短而轻,声母读得短而轻。

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  两个门洞 m m m,一根手杖f f f 。

  (五)、誊写b,p

  合法大师在唱歌时,声母宝宝b,p找不抵家了,急的哇哇大哭,小伴侣情愿赞助把他们送回家吗?

  看书上12页下方笔顺图,若何写?住在哪一格?

  生说:先写一竖,再写右半圆,两笔实现。看演示图,师范写,生书空。生描红,师提醒写字姿式。

  P的学法同上。

  (六)、检测导结:

  明天的玩耍顿时就要竣事了,为了纪念,国王给小伴侣们送来了“伶俐星”礼品,谁能精确的读出他们的名字才能获得。

《b p m f》讲授设想9

  一、激趣导入

  师:小伴侣们,告知你们一个好动静:明天,有一个老伴侣也离开了咱们的讲堂上,和咱们一路进修!你们晓得他是谁吗?麦当劳叔叔!(师出示麦当劳叔叔图片)

  师:麦当劳叔叔还给咱们带来了一些礼品,想获得吗?那让咱们一路尽力吧!

  二、进修b、p、m、f

  (一)进修m、f。

  师:黑板上呈现了一些音节。在这些音节中,肇端的音啼声母,声母前面的音就叫韵母。明天,有几个声母伴侣想和大师熟习,你们晓得它们的名字吗?(将音节中白色的声母写到黑板中心)叫这位伴侣的名字时,先把双唇闭拢,把气堵住,而后让气流从鼻腔出来。声响要轻一点、短一点。(教员树模)

  指名读,开小火车读。

  师:咱们把刚熟习的这位伴侣请到黑板上。

  教员将声母m贴在一幅有两个小伴侣在两个门洞中玩摸人游戏的图片上,把图片贴在黑板上。

  师:这位声母伴侣的名字很出格,叫它的时辰,要把上齿打仗下唇,让气流从齿和唇的小缝中磨擦出来。(教员树模)

  指名读。

  师:咱们也请这位声母伴侣到黑板下去吧。

  教员将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的白叟看佛像的图片上,把图片贴在黑板上。

  (二)进修b、p。

  师:麦当劳叔叔看到大师把声母的名字叫得如许准,他想送给咱们奖品。能让我去看看是甚么奖吗?

  教员从黑板上的麦当劳叔叔前面拿出两张拼音图片。(一张是带有声母b 和一个小女孩听播送的图片,一张是带有声母p和一个小男孩手拿旌旗爬坡的图片。)

  师:本来麦当劳叔叔奖给了咱们两张图片:一张是给女孩子,一张奖给男孩子。这可不是普通的图片,这外面可藏着奥秘呦,你们晓得是甚么吗?

  师:对!这张图片中藏着一个声母伴侣,它的名字可成心义了!把“听播送”的“播”读得轻一点、短一点,便是这位声母伴侣的名字。(教员树模)

  指名读。

  师:咱们让女孩子获得的奖品也到黑板下去,好不好?

  教员将这幅画贴在贴在黑板上。

  师:男孩子的奖品中也藏着一个声母伴侣,咱们把“登山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点,便是这位声母伴侣的名字。你们本身试一试!

  指名读。教员相机指点。

  师:(拿出一张纸,放在嘴前)请大师注重察看:

  师读b、p。

  师:你发明了甚么?

  生说到教员读b时,纸不动,读p时,纸被气流吹动了,申明读p时,气流较强。

  师:咱们把手放在嘴前,本身试一试,体味体味。

  先生操练。

  师:咱们把男孩子的奖品也放到黑板下去。

  教员将这幅画贴在贴在黑板上。

  (三)稳固操练。

  1.与糊口成立接洽,稳固影象。

  师:咱们已熟习了四位声母伴侣,谁能把它们的名字告知咱们大师呢?

  指名读。

  师:你读得真棒!麦当劳叔叔要送给你一个奖品!

  教员拿出一个红纸剪成的苹果。

  师:这但是个奇异的苹果!(教员将苹果半数后,举在黑板前)你发明了甚么?

  先生纷纭说到它很像一个b,教员将苹果翻过去,又问到:这回呢?先生又发明它像一个p。

  师:何等奇异而成心义啊!(把苹果奖给那名读得好的孩子)你喜好吗?

  师:在你的家里、幼儿园里、公园里,或在咱们日常平凡的糊口中,你还发明有哪些工具和咱们明天熟习的四位声母伴侣出格像?

  先生说到:拐棍、伞把像f,门洞像m,旌旗像p,收音机像b等等。当说到卖当劳的标记像m时,教员就势拿出一个带有麦当劳标记的什物让先生考证。

  2.做举措仿照,稳固影象。

  师:咱们能做个举措来仿照这些声母伴侣的模样吗?(做拼音形体操)

  3.猜谜语,稳固影象。师:大师真伶俐!咱们再做个伶俐人玩的游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。若是你猜到了,就请你把答案高声地说三遍。

  右下半圆(b、b、b)。右上半圆(p、p、p)。两个门洞(m、m、m)。伞把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。

  三、进修拼读音节

  (一)进修拼读音节的体例。

  1.游戏“帮拼音找家”,渗入拼音分类。

  师:让咱们再来玩个游戏吧!(出示教具,贴在黑板上。)这是“声母”的家,这是“韵母”的家(也可以或许或许或许或许让先生认读屋子上的汉字“声母”、 “韵母”,表现多种渠道识字)。一些声母伴侣和韵母伴侣找不抵家了,让咱们赞助它们,把他们送回家吧。

  教员把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

  师:咱们会送哪一个伴侣就送哪一个伴侣。若是小伴侣把a送对了,咱们就拍脱手说:“对对对,aaa。若是送错了,咱们就拍脱手说:“错错错,再想一想。”

  2.游戏“欢喜对对碰”,进修拼读音节。

  师:声母和韵母在大师的赞助下都回到了本身的家。上面让咱们再和它们一路做个游戏吧!游戏的名字叫做“欢喜对对碰”。

  教员从声母的家和韵母的家里别离地拿出一个拼音字母,如f、 o。

  师:咱们让声母和韵母欢愉地猛碰着一路,你看!会碰出甚么音节来?

  先生试着拼读音节,教员相机指点:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  3.游戏“拼音魔方”,操练拼读音节。

  教员拿出“拼音魔方”,既一个盒子的差别面别离写着b、 p,另外一个盒子的差别面别离写着ā、á、ǎ、à。让它们别离碰在一路,操练带调拼音,教员提醒读准带调韵母。

  先生拼读到bā、bá、bǎ、bà时,教员别离出示课件:

  图片:猪八戒拿着“8“的卡片。图片:小孩拔萝卜。

  图片:箭射靶子。图片:水库大坝。

  师:咱们能用拼出的这个音节,说个词语或说一句话吗?

  (二)操练拼读音节,渗入识字。

  师:咱们试着拼拼这些音节:(出示幻灯片,带有图片)

  bā pí pǐma mogu bá bǎ

  八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

  四、总结

  师:这四位声母伴侣住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里?

  出示课件:四线三格里有4个声母,中心配上一所小屋子。

  指名说。

  师:让咱们伸出小手,和教员一路把它们送回家吧!

  教员范写,边写边说笔画称号和占格地位,先生书空操练。

  师:明天咱们的收成真大!既熟习了4位声母伴侣,又学会了拼读音节,还在音节的赞助下熟习了一些汉字。此后咱们还会熟习更多的拼音伴侣,熟习更多的汉字呢。明天的课就先上到这里,让咱们叫着四位声母伴侣的名字,和它们说再会吧!让咱们和麦当劳叔叔说再会吧!小伴侣们再会!

《b p m f》讲授设想10

  【讲授方针】

  1、学会声母bpmf,可以或许或许或许或许读准音,认清形,并能精确誊写。

  2、熟习音节,进修“两拼法”,能精确拼读bpmf与单韵母构成的音节。

  讲授重点

  1、教读、教写bpmf。

  2、进修拼读音节。

  3、讲授带调拼读。

  【课前筹办】教员筹办:讲授课件、字母卡片。

  【课时支配】2课时。

  【讲授流程与设想企图】

  第一课时

  一、温习导入

  1、认读6个单韵母。

  2、认读带调子的单韵母。

  二、成立情形、进修“bp”音形

  (一)导入新课

  指点儿童看“情境图”,经由进程措辞引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小伴侣去看甚么呀?(看大佛)对,这便是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段甚么呢?(山坡)这便是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小伴侣看到大佛很猎奇,就想用手去──(摸),这便是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时辰中心的大喇叭正在播送:“大佛是文物,咱们要掩护文物,不要用手去摸!”这便是“播送”的“b”,出示卡片“b”。

  [设想企图]操练糊口亲情导入,使语文讲堂布满的糊口味儿。如许的设想,可以或许或许或许或许使小先生学得亲热天然。

  (二)讲授发音:讲授声母“b”:

  1、看图措辞引出b。

  图上画着谁?他在干甚么?

  b这个音便是把“播送”的“播”读得又轻又短。

  2、讲授b的发音,认清字形。

  (1)先让先生晓得读音是“播送”的 “播”,而后教员树模,先生仔细察看教员发音时的口型变更,教员率领先生操练发音。必然要读的又轻又短,也可以或许或许或许或许应用讲义中“波浪”的的“波”。编口诀“风帆冲浪bbb”。

  指点发音体例:双唇紧闭,而后嘴唇俄然伸开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  开导先生看图:b像甚么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听播送b、b、b。”

  3、进修b和ɑ的拼音。

  (1)看图引出bá。

  图上画着甚么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  bá让先生拼读,体味“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá

  (3)指点小先生念童谣,边读边扮演,作为课中操:“一只小白兔,使劲拔萝卜。”

  (4)指点进修b与o、u的拼音。

  [设想企图]把童谣、游戏引入讲堂,合适一年级小先生的认贴心理特色。

  (三)讲授声母“p”:

  1、看图措辞引出p。

  图上画着谁?他在干甚么?

  可以或许或许或许或许如许说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、讲授p的发音,认清字形。

  (1)发音体例:双唇紧闭,俄然伸开嘴唇,把气送出,收回p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教员用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让先生口对脱手心试读,体味送气和不送气的差别。

  (4)忆字形。

  开导先生看图设想,p的一竖像水往下贱,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、进修p和a的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着甚么?(一只山公在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:p→á→pá

  先生自在拼读,指名、正音、领读。

  还可变调子,让先生拼读:pà、pā、pǎ。请求带调拼读。

  (3)指点进修p与o、u的拼音。

  4、口诀影象。编口诀为:山公推车ppp。

  [设想企图]接纳童谣体例讲授,易学、易懂、易记,使进修进程布满情味,如许的讲授设想,是布满伶俐的设想,语文讲堂上布满了人文气味。使小先生在进修拼音的进程中,遭到了杰出的人文教导。

  三、稳固操练

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教员读音后让先生说说,教员在发甚么音?

  四、指点誊写

  1、亲情导入

  适才,咱们已学会了b和p的读音,与它们交上了伴侣。此刻,咱们来操练写一写,比一比谁写的标致,好吗?

  2、指点誊写b

  (1)讲:咱们先熟习一个字母根基笔画:“丨”上竖。

  (2)请同窗们察看书中字母“b” 先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占甚么格?同桌同窗相互说说。

  (3)先生说笔顺、地位,教员范写,夸大“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线搁笔。

  (4)先生书空笔顺。

  (5)先生在拼音本上抄字头。教员行间巡查,停止个体教导。改正先生的写姿和执笔体例。对姿式精确的先生实时褒扬鼓动勉励。

  2、指点誊写“p”

  (1)熟习根本笔画:下竖。

  (2)请同窗们察看书中“p” 的誊写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占甚么格?察看后同桌同窗说一说?

  (3)先生自力誊写一个。

  (4)教员挑选一名同窗誊写的字母在投影上停止展现。

  你以为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教员范写夸大第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点搁笔,而后再写右半圆。

  (5)先生连系书中的范字停止对比比拟,点窜!

  (6)先生再自力写一个。教员巡查,个体教导。

  [设想企图]培育一种好习气,收成平生幸运。本关键的设想从一路头就注重培育先生当真誊写的习气,培育先生仔细察看的好习气,为上面的讲授搭桥铺路,作好了铺垫。

  第二课时

  讲授方针:讲授声母m、f和拼音。

  讲授进程:

  一、温习查抄

  1、卡片认读b、p。(小我练,个体读)

  2、拼读bá、pá 及四声。

  二、讲授声母m

  1、看图措辞引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)

  (1)问:图上的小伴侣在干甚么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母若何读?

  (3)发“m” 音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤抖。教员树模读。

  (4)先生操练读,体味发音体例。

  (5)开仗车读。

  2、学“m”的形,影象字形。

  (1)看图说说若何记取“m” 的形?

  (2)编影象小童谣:两个门洞“mmm”, “两扇小门m、m、m。”

  3、指点誊写。

  (1)熟习根基笔画:右弯竖。

  (2)先生书空。

  (3)请同窗察看书中字母“m” 的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占甚么格?【m的笔顺是:m,一笔写成。m写在四线格的中格。】

  (4)教员范写,夸大“m” 占中格,注重左侧和右侧的门洞要一样大。

  (5)先生操练誊写,教员巡查,个体教导。

  (6)展现誊写好的,有前进的,激起先生进修的主动性。

  4、讲授m和单韵母的拼音。

  看讲义上的图,拼读mù、mǎ。

  三、讲授声母f

  1、看图措辞引出f。

  2、讲授f的发音。

  (1)发问:从图上你晓得了甚么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教员范读讲发音体例。上牙悄悄地放鄙人唇上,磨擦一下收回音。

  (3)先生体味读。

  3、进修“f”的形

  (1)若何影象“f” 的形呀!你们见过手杖吗?

  教员出示手杖,赞助影象“f”的形。

  (2)编影象“f” 的小童谣:

  爷爷手杖“fff”。

  一根拐棍“fff”。

  像根手杖“f、f、f。”

  像把雨伞“f、f、f。”

  4、指点誊写。

  (1)熟习根基笔画:右弯竖。

  (2)察看书中“f” 的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占甚么格?同桌小火伴相互说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  (3)教员范写。夸大第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线搁笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的地位上。

  (4)先生操练誊写,教员巡查,个体教导。改正先生的写姿和执笔体例。

  4、讲授f和单韵母的拼音。

  看讲义上的图,拼读pí、pá。

  [设想企图]讲授中多接纳儿童乐于接管、能激起先生进修乐趣的情势如游戏、童谣、小组协作等,把游戏、童谣等情势连系在一路,指点先生在由读到写的进修进程中,轻松自若,使讲授进程欢愉而富无情味。

  四、稳固操练

  1、读语境歌:指点儿童练读语境歌。

  “爸爸带我登山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正播送,掩护大佛不要摸。”

  2、猜字母。

  (1)两扇小门是甚么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是甚么声母?

  (3)一竖像水往下贱,右上半圆像个盆,是甚么声母?

  (4)像根手杖是甚么声母?

  3、听音取卡片。教员读一个声母,先生掏出卡片。

  4、用卡片认读声母和音节。

  5、立异思惟:指点先生编童谣

  ①你们能编一个影象“b”的小童谣吗?

  预设:拉开天线听播送“bbb”。

  右下半圆“bbb”。

  6字“b”。……

  ②你们能编一个影象“p”的小童谣吗?

  预设:右上半圆“ppp”。

  端起脸盆把水泼“ppp”。

  路灯“p”。

  ③你们能编一个影象“m”的小童谣吗?

  预设:两扇小门m、m、m。

  钻进门洞m、m、m。

  兔采蘑菇m、m、m。

  ④你们能编一个影象“f”的小童谣吗?

  预设:爷爷手杖“f、f、f”。

  一根拐棍“f、f、f”。

  手扶拐棍“f、f、f。”

  [设想企图]此关键可以或许或许或许或许激起先生的进修乐趣,稳固先生的影象才能,指点先生欢愉地温习所学的内容,同时有培育了小先生的立异思惟才能。

  五、进修小结,课后鼓动勉励

  1、明天咱们又熟习了四个声母家属的伴侣,它们别离是“bpmf”。同窗们进修得可当真了!回家今后读给亲人听好吗?

  2、下学回家今后,把你学会的拼音童谣说爸爸妈妈听,爸爸妈妈必然会嘉奖你是一个伶俐的好孩子。

  【出格倡议】

  1、要注重的是,讲授挂图仅仅是供给了一个措辞情况,只需孩子们能懂得图意,引出bpmf四个声母便可,不要在研讨图意上花太多时辰,以避免鹊巢鸠占,把一节拼音课上成半节看图措辞课。对于情境图与语境歌,它只是激起先生乐趣、赞助识记的赞助手腕,仅仅是为先生进修字母供给了一个措辞背景和情况。教员注重不要破费过量的时辰去请求先生看图措辞和背诵童谣。

  2、要一直把精确拼读、精确誊写字母、韵母作为重点。重点是培育先生精确的拼读音节的才能。对音节,只请求可以或许或许或许或许精确拼读、停止适当描红、缮写,不要默写。以加重承担,保障重点。值得注重的是拼读要与识字、与成长措辞连系起来,不能只是纯真技术上的操练。

  3、誊写的重点在于写字习气的养成。写字进程中,精确的坐姿、精确的握笔姿式、写字时察看范字的习气、按笔顺写的习气、写完后查抄的习气、簿本的整齐等,这个进程的主要意思远远甚于字写得好与坏。写字的进程要比写的成果来得更主要。以是,咱们必然不要过于垂青孩子字写得是不是又快又好,而应非常正视先生写字进程中的一系列杰出习气的培育。让先生一退学、初握笔就养成杰出的习气。使他们毕生受害。

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